肖振燦

摘 要：“素質(zhì)教育，德育為先”是近年來教學(xué)的指導(dǎo)思想之一，而在農(nóng)村小學(xué)低年級教學(xué)過程中，德育教育也尤為重要。因為在這個階段，學(xué)生的人生觀才剛剛開始建立，所以，這就需要教師給予正確的引導(dǎo)，在注重學(xué)生德育思想教育上，確保學(xué)生在正確的情感態(tài)度和價值觀的指引下掌握知識，進(jìn)而讓學(xué)生健康地成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)德育 自覺紀(jì)律教育 集體主義教育 愛國主義教育 心理健康教育

德育教育是小學(xué)階段很重要的教學(xué)內(nèi)容之一，因為這個階段是學(xué)生發(fā)展以及思想形成的關(guān)鍵時期。但是，教師對于農(nóng)村德育教育重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只是通過簡單的說教，取得效果甚微。所以，為了提高農(nóng)村低年級德育教育質(zhì)量，教師要通過多種教學(xué)手段以及多種活動的組織來提升學(xué)生的德育教育，進(jìn)而為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、建立良好班風(fēng)，開展自覺紀(jì)律教育

在德育教育中，自覺紀(jì)律教育體現(xiàn)著學(xué)生的基本素質(zhì)，只有加強(qiáng)自覺紀(jì)律教育，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，進(jìn)而，才能在課堂學(xué)習(xí)中獲得最大效益。但是，對于農(nóng)村低年級的學(xué)生而言，由于年齡小，又剛?cè)雽W(xué)，還尚未完全形成要遵守紀(jì)律的概念[1]。所以，教師在進(jìn)行紀(jì)律教育時，要制定適合學(xué)生年齡特點的德育規(guī)范，并與日常行為規(guī)范教育相融和，進(jìn)而，創(chuàng)建班級良好班風(fēng)。需要注意的是，在德育規(guī)范制定過程之中要充分詢問學(xué)生的意見，才能讓學(xué)生在以后的生活或?qū)W習(xí)中更好地開展自覺紀(jì)律教育。

所以，在制定德育規(guī)范前，我首先聽取了學(xué)生的建議，雖然說學(xué)生處于低學(xué)段，他們的心智還有想法都不成熟，但是讓學(xué)生參與到班級管理的制定過程當(dāng)中，他們更易于遵守自己所制定的規(guī)則，這對于班風(fēng)的形成也是非常有幫助的。具體而言，比如在對于學(xué)生上課遲到這種情形，我在充分聽取了學(xué)生的建議之后，最終和學(xué)生一同制定出遲到的學(xué)生在班會上檢討并唱一首歌給大家，通過這樣的方式，一方面讓學(xué)生真正的意識到自己的錯誤;另一方面，讓學(xué)生勇于展示自己，更好地融入這個集體，這對于班風(fēng)的建立也很有幫助。

二、借助實踐活動，增強(qiáng)集體主義教育

低年級學(xué)生對集體這個概念的認(rèn)知并不是一開始就有的，學(xué)生入校后開始參加學(xué)校開展的各項活動，才對班集體的概念有了逐漸的認(rèn)知。所以，為了進(jìn)一步增強(qiáng)集體主義教育，即便是處在農(nóng)村的學(xué)校，也要適當(dāng)開展面向低年級的切實可行的德育教育，進(jìn)而，讓學(xué)生在集體活動中了解到自己應(yīng)該為班級爭光。而作為班級管理者，教師可以借助一些實踐活動切實加強(qiáng)集體主義教育，并確保每個學(xué)生都參與到活動之中，將自己與班級融為一體，最終培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

基于此，為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生集體主義教育，我組織了一些實踐活動。比如，通過在校內(nèi)組織班級拔河比賽來增強(qiáng)學(xué)生對于集體的認(rèn)同，在這個過程中讓學(xué)生真正的感受到的集體的“力量”，讓學(xué)生意識只有分工明確，才能夠更好得取得比賽結(jié)果[2]。所以，這就需要每個人找到合適的位置，并發(fā)揮力量，才能最終取得好的成績，在這個簡單的實踐活動當(dāng)中，學(xué)生就體會到了要盡自己所能要為班集體爭光。所以說，學(xué)校也要適當(dāng)?shù)拈_展一些這樣的德育教育，以一個更加靈活、學(xué)生參與度更高的的方式，提高對集體的思想認(rèn)識，最終增強(qiáng)集體主義教育。

三、依托多媒體技術(shù)，深化愛國主義教育

愛國主義教育應(yīng)該從小抓起，因為這對于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自身認(rèn)同具有非常重要的意義。所以說，教師在進(jìn)行德育教育時，要在學(xué)生入學(xué)之初就注重學(xué)生的愛國主義教育，而在具體的過程之中，教師可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)而，以一種生動的形式讓小學(xué)生了解愛國主義教育。除此之外，教師還應(yīng)該意識到愛國主義教育是一個長期的過程，只有長期熏陶，才能在他們腦海中逐漸樹立起愛國主義觀念，然后自覺維護(hù)國家形象，進(jìn)而在以后成長為一個愛國守法的好公民。

具體而言，在進(jìn)行德育教育時，作為教師，我充分利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行愛國主義教育。通過播放一些愛國題材的電影、動畫片等，讓學(xué)生意識到愛國可以從自身做起;同時，在一些特殊的節(jié)日，比如在國慶節(jié)播放一些閱兵典禮等視頻給學(xué)生觀看，進(jìn)一步增加他們的民族自豪感。在這個過程當(dāng)中，作為教師要意識到學(xué)生是處于低學(xué)段農(nóng)村學(xué)生，所以播放這些視頻后，教師還要以一種生動、易懂的語言與學(xué)生互動，進(jìn)一步加深學(xué)生對愛國主義的理解，從而能夠真正的深化愛國主義教育。

四、通過家校合作，關(guān)注心理健康教育

在學(xué)生成長的各個階段都不能忽視學(xué)生的心理健康教育，對于農(nóng)村低學(xué)段學(xué)生而言，更是如此。所以，作為學(xué)校，要重視學(xué)生心理健康教育，而做好學(xué)生的德育教育關(guān)鍵要了解學(xué)生，這就需要學(xué)校要及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，即通過家校合作的方式進(jìn)一步掌握學(xué)生的心理性格特征，做好學(xué)生心理健康教育[3]。另一方面，作為學(xué)生家長，要留出時間關(guān)注孩子內(nèi)心的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的興趣，也要借助家校合作，及時與學(xué)校進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。最終，通過雙方良好溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的個性，讓學(xué)生健康成長。

在以往，學(xué)校心理健康教育普遍存在著一個盲區(qū)，即家庭的參與缺失，而在農(nóng)村地區(qū)，這種現(xiàn)象更為普遍。但是，學(xué)校教師只有經(jīng)常與家長溝通，才會對心理健康教育更加得心應(yīng)手。例如，學(xué)校可以借助互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)建一個家校合作的交流平臺，具體而言，我在操作過程中，以班級為單位建立家長微信群，讓班級各位任課教師可以在上面分享出學(xué)生目前在學(xué)習(xí)上、班級生活上的現(xiàn)狀以及心理狀況問題，家長也可以對于孩子在學(xué)習(xí)上、生活中遇到的困難以及目前心理狀況提出自己的看法，以便教師也能及時了解學(xué)生的現(xiàn)狀。最終，家校雙方借助微信群達(dá)成有效溝通，這對于促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展很有幫助。

總之，農(nóng)村低年級階段的德育教育十分關(guān)鍵，教師要從多角度入手，采用多種方式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這對學(xué)生以后正確人生觀、價值觀以及世界觀的養(yǎng)成都至關(guān)重要。所以說，對于農(nóng)村低年級學(xué)生而言，學(xué)校要對德育教育給予充分的重視，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊兆華.怎樣開展農(nóng)村低年級學(xué)生的德育教育[J].中國校外教育，2013（11）：15.

[2]楊剛.小學(xué)愛國主義教育實效性研究[D].北京林業(yè)大學(xué)，2008.

[3]孫少平.小學(xué)集體主義教育要注意系統(tǒng)化[J].教育論叢，1986（01）：29-30+17.