蔣超

摘 ? ?要： 職業(yè)精神是高職院校思政教育的重要內(nèi)容，是個人在職業(yè)工作中表現(xiàn)出的優(yōu)秀素養(yǎng)。立德樹人作為思政教育的根本任務，高職院校應通過緊密圍繞職業(yè)精神、強化思政理論課程改革、構(gòu)建職業(yè)精神氛圍等手段進行立體化思政教學。

關(guān)鍵詞： 立德樹人 ? ?高職院校 ? ?思政教育

引言

黨的十八大以來，立德樹人被作為教育的根本任務，推動了高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。我國正處于全方位深化改革的重要時期，高等職業(yè)教育作為培育專業(yè)化技術(shù)人才的主要機構(gòu)，必須以適應社會發(fā)展需求為基本原則，將“立德樹人”作為基本要求。高職院校的人才培養(yǎng)，加快了辦學水平的提升。

一、立德樹人背景下一些高職院校思政教育狀況

（一）思政教育所處環(huán)境欠佳

思政教育的理論源于馬克思主義思想哲學，其核心意義是以人為主體的社會發(fā)展理念。馬克思主義提出，人的思想決定行為，具有主觀能動性。人必須先滿足自我的基本需求才能為社會做出貢獻、推動社會發(fā)展。當前，我國高職院校的思政教育要重視以人為本的思想，將“立德樹人”作為思政教育始終堅持的原則，并將思政教育中的理論知識應用到培育職業(yè)精神中。

在國家大力深化素質(zhì)教育的當下，高職院校思政教育的首要任務是培育學生正確的人生觀、道德觀，并以此為基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)出大量具有職業(yè)精神的社會技術(shù)人才。然而，一些高職院校在立德樹人背景下的思政教育，存在一些問題。以立德樹人為基礎(chǔ)培育出的職業(yè)精神，本身作為一種高職院校思政教育的理想狀態(tài)和最終目標，其主要表現(xiàn)為信息全球化和社會改革期品德教育的缺失，使思政教育環(huán)境欠佳。一些高職院校對人才的培育和職業(yè)精神的定義被忽略，基于師資力量、課程配置、校園文化建設(shè)等條件不足，致使職業(yè)精神培育的效果與理想效果相差較遠。

（二）思政教育的書本化嚴重

在“立德樹人”的背景下，高職院校的思政教育面臨新的問題。一些高職院校強調(diào)教育的功利意義和實用性，將教育的最終目的定義為促進經(jīng)濟發(fā)展。然而，高職教育包括思政教育在內(nèi)的教育，旨在促進學生的成長和全方位發(fā)展。再者，思政教育的科學化，導致思政教育的理論知識難以應用到實際中。基于上述情況，以往的教育理念與現(xiàn)實產(chǎn)生分離，一些高職院校的思政教育在進行中被科學化，甚至借助系統(tǒng)知識和科學理念就能闡述的。當前部分高職院校學生思政教育的實效性和針對性不足，教育目標欠明確，教育內(nèi)容過于書本化，不易達到“樹人”的教育效果，不易實現(xiàn)高職學生職業(yè)精神和較高道德水平同步發(fā)展的教育目標。

二、高職院?；谒颊逃穆殬I(yè)精神培育意義

（一）培育職業(yè)精神有利于提高高職院校大學生工作效率

當今社會競爭激烈，隨著各行各業(yè)的推陳出新，社會需求日趨多元化，這種情況給一些高職院校學生帶來了極其復雜的學習和工作環(huán)境。高職學生面對各種錯綜復雜的社會問題，僅憑個人能力不能完成高效率的工作，因此，團隊合作成為時代發(fā)展的主題。團隊合作有利于工作中營造嚴密有序的工作環(huán)境，在面臨個人難以完成的工作時，團隊合作可有效解決教學難題，達到大幅提高工作效率的效果。

高職院?；谒颊逃穆殬I(yè)精神培育，有利于學生樹立良好的工作態(tài)度。工作態(tài)度是決定工作效率的根本因素，在最短的時間里將做功最大化必須具備積極的工作態(tài)度。工作態(tài)度對工作的判斷和知覺影響力較大，優(yōu)良的工作態(tài)度可促進學習、提升工作耐力等，進而提高工作效率。

（二）培育職業(yè)精神有利于強化高職院校大學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的靈魂，我國改革開放以來對強化自主創(chuàng)新力，培育創(chuàng)新型人才等相關(guān)政策重視度較高。同時，培育學生的創(chuàng)新意識是我國高職院校思政教育的重要目標，因此，職業(yè)精神的養(yǎng)成有利于強化學生的創(chuàng)新意識。培育創(chuàng)新意識的目的不是使學生創(chuàng)造出新的發(fā)明，而是使其提高獨立思考問題的能力。培養(yǎng)職業(yè)精神可使學生主動探索真理、刻苦鉆研，甚至將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

（三）培育職業(yè)精神有利于提高高職院校大學生綜合素質(zhì)

在立德樹人的背景下，現(xiàn)代企業(yè)需要的人才不僅局限于職業(yè)技能優(yōu)秀，越來越多的企業(yè)需要的是全方位人才，在這種情況下高職院校學生必須提高綜合素質(zhì)，高職思政教育可有效提高學生綜合素質(zhì)。學生綜合素質(zhì)水平主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，是人文修養(yǎng)的好壞。人文修養(yǎng)是展現(xiàn)個人魅力的基礎(chǔ)，在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的當下，功利性人際關(guān)系愈加明顯，一個人在挫折面前的樂觀程度和情緒把控能力都是人文修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。高職院校對思政教育的重視，可有效提高學生的人文修養(yǎng)。另一方面，學生人格的完善程度是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。人格完善是指一個人將自我不斷完善、提升自我的過程，高職院校思政教育可有效促進學生人格的完善。

（四）培育職業(yè)精神有利于強化高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意識

職業(yè)精神的養(yǎng)成，有利于促進高職院校學生提高綜合素質(zhì)，歷練其走出校門迎接社會種種挑戰(zhàn)的本領(lǐng)。高職院校學生要強化創(chuàng)業(yè)意識，首先，要培育職業(yè)精神，以職業(yè)精神為根本。職業(yè)精神使高職院校學生具有創(chuàng)新思維，深知創(chuàng)業(yè)的不易，樹立優(yōu)良的心理素質(zhì)，清晰地認識自己，認識當今社會，形成開朗、豁達、堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。強化高職院校學生的社會責任感，可使其將創(chuàng)業(yè)視為自身服務社會、體現(xiàn)自身價值的有效路徑。

三、高職院?；谒颊逃穆殬I(yè)精神培育路徑

（一）加強思政教育職業(yè)精神的融入

高職學生畢業(yè)后對社會產(chǎn)生的價值，離不開社會的檢驗，培育大學生職業(yè)精神是思政教育的重要內(nèi)容。在立德樹人的背景下，高職院校不僅要加強學生職業(yè)技能的培訓，更要注重學生職業(yè)精神的養(yǎng)成，使學生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。高職院校應加強思政課程中職業(yè)精神培育，使普通思政教育與職業(yè)教育互相滲透。例如，將就業(yè)指導機構(gòu)向?qū)I(yè)化發(fā)展。部分高職院校缺少專業(yè)的就業(yè)指導機構(gòu)，使部分學生難以了解就業(yè)走向，畢業(yè)后面對就業(yè)問題力不從心，處處碰壁。因此，學校應構(gòu)建專門的就業(yè)指導機構(gòu)，將面臨畢業(yè)的學生進行職業(yè)規(guī)劃，輔導其建立良好的心理素質(zhì)，為學生未來就業(yè)鋪平道路，從而提高學生的就業(yè)概率。

（二）營造高職院校職業(yè)精神的培養(yǎng)氛圍

思政理論是現(xiàn)在高職院校職業(yè)精神教育的主要指導理論，思政課上職業(yè)精神教育以以往的直接灌輸為主要方式，無法對學生的職業(yè)精神培育形成實質(zhì)性的意義。思政課的課程設(shè)置與時代脫節(jié)，難以及時反映社會對人才的需求狀況，致使社會中專業(yè)人才出現(xiàn)緊缺或飽和的狀況。高校思政教育中的職業(yè)精神培育應從以下幾方面著手：一方面高職院校思政課要革新教學理念，教學方式應該著重與學生互動，在實踐中幫助大學生樹立職業(yè)精神，另一方面應將思政課程和職業(yè)精神教育有機結(jié)合，達到強化高校學生責任感的目的，提高就業(yè)的實踐能力和大學生就業(yè)的競爭力。職業(yè)精神的培育，讓學生在未來的學習生活中時刻感受職業(yè)精神的重要意義。

（三）加強高職院校大學生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

加強高職院校學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是培育職業(yè)精神的有力途徑。首先，思政教育應引導大學生培養(yǎng)堅韌不拔的精神。其次，思政教育應在教育大學生的過程中，增強大學生的自信心，挺高大學生的受挫力。最后，思政教育應注重高職院校大學生職業(yè)心態(tài)的修煉。新時代的高職生要以良好的心理素質(zhì)面對社會的種種挑戰(zhàn)，充分開發(fā)潛力，成為立德樹人背景下具備職業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才。

（四）加強高職院校思想政治教師團隊的培養(yǎng)

高職院校思政教師的水平，對高校學生培育職業(yè)精神具有重要影響。加大教師培訓力度，應通過學校統(tǒng)一組織全員培訓、專題培訓、骨干教師研修等方式，構(gòu)建一支政治觀點明確、師德師風高尚、專業(yè)水平較高、充滿活力的教師團隊。思政教師應積極思考立德樹人背景下的思政教學方式，根據(jù)實際情況更新教學方式，探求符合大學生特點的教育方式，做到與時俱進。例如，在教學過程中引用鮮活生動的具體案例，用風趣幽默的語言提高大學生學習的積極性，發(fā)展大學生獨自思考的能力，進而提升職業(yè)精神在大學生思想中的地位。

結(jié)語

在經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，我國與世界各國之間的經(jīng)濟合作及文化交流更加密切，對于具備專業(yè)素質(zhì)及道德品質(zhì)的人才需求數(shù)量不斷增加，高校思想政治教育具有重要的教育價值及意義。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，高職院校持續(xù)擴招，高職生就業(yè)機會不容樂觀，培育良好的職業(yè)精神對其未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我國高職院校應加強思政教育中職業(yè)精神的培育，先“立德”再“樹人”，使高職院校大學生在面對社會挑戰(zhàn)時立于不敗之地。

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