【摘要】在高中英語閱讀教學(xué)中，美育是比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，很多教師對美育的認(rèn)識不足，認(rèn)為這與成績無關(guān)，于是便忽略了對學(xué)生美育的教育，隨著教育的不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育提倡全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中美育也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，本文特意將美育與高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行融合，旨在提高學(xué)生英語閱讀能力的同時，提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中;英語閱讀;審美教育

【作者簡介】胡美娟，江蘇省張家港市暨陽高級中學(xué)。

美育即“審美教育”，是培養(yǎng)學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的最佳途徑，它能夠潛移默化地影響學(xué)生的情感、趣味、氣質(zhì)以及胸襟，更能夠有效的激勵學(xué)生的精神，潤澤學(xué)生的心靈，是修身養(yǎng)性、陶冶情操的“溫床”。在素質(zhì)教育號召下的今天，美育與德育、智育和體育成為密不可分的整體，三者相輔相成、相互促進(jìn)。作為一名高中英語教師，在幫助提高學(xué)生成績的同時，更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助其樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操，調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且有義務(wù)幫助學(xué)生開闊眼界，培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、教師，審美教育的引領(lǐng)者

教師作為學(xué)生成長道路上的引路人和潛能意識的喚醒者，應(yīng)當(dāng)積極的對學(xué)生進(jìn)行“美育”教育。作為引導(dǎo)者首先要提高自己的審美水平，并通過日積月累的影響和滲透，使學(xué)生受到熏染，并且積極的開發(fā)新型課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造追求美和創(chuàng)造美的平臺，提高學(xué)生的審美能力。

1.語言美?！敖處煹恼Z言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。由此可見，教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響力可見一斑。例如，教師在課堂上注意語言的“藝術(shù)感”，利用清晰、響亮的語音，純正、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及自然流暢的語速，為學(xué)生展現(xiàn)英語的魅力，令學(xué)生欽佩并向往，激發(fā)學(xué)生的“發(fā)聲”欲望。這就需要教師平日中不斷提高自己的專業(yè)知識，提升自己的語言能力，利用扎實(shí)的語言基本功和綜合語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生提高語言能力。

2.教態(tài)美。很對教師對“教態(tài)”這一理念并不重視，認(rèn)為課堂就是單純的傳授知識，并不在意教態(tài)是否優(yōu)美，豈不知這樣的“動態(tài)”形象也影響著學(xué)生對英語的態(tài)度。試想，一個姿態(tài)優(yōu)美、笑容可掬的教師無形中會讓學(xué)生感受到輕松和愉悅，也間接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由此可見，細(xì)節(jié)之處見真章，教師的動作、姿勢也是一門特殊的藝術(shù)，這種藝術(shù)我們稱之為非語言的教學(xué)藝術(shù)。

3.板書美。板書在英語教學(xué)中是不可或缺的重要一環(huán)，這一環(huán)節(jié)有著多媒體所不能取代的作用。學(xué)生往往通過“板書”更加輕易和直觀的獲取知識。然而，很多教師對這一環(huán)節(jié)重視不足，殊不知這其中暗藏玄機(jī)。例如，一個字跡潦草的板書，勢必會影響學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)程，影響學(xué)生的判斷，從而降低課堂效率，同樣也會影響學(xué)生的字跡，這樣惡性循環(huán)不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。因此，高中英語教師要嚴(yán)格要求自己，注意板書的藝術(shù)，幫助學(xué)生更快、更好的掌握課堂知識。

二、學(xué)生，審美教育的踐行者

高中英語教材中的閱讀篇目體裁豐富，話題廣泛，非常有利于提升學(xué)生的英語水平，同時多樣化的內(nèi)容有利于拓展學(xué)生的眼界。作為高中英語教師，在利用教材為學(xué)生傳授文化知識的同時，也要注重其他能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生拓寬視野，開發(fā)智力，同時和美育進(jìn)行融合，提高學(xué)生的審美水平。

1.詩詞歌謠的韻律美。精短、朗朗上口的詩詞和美麗的歌謠，是學(xué)生們所喜愛的一種形式，筆者認(rèn)為若將這種新鮮元素融入高中閱讀教學(xué)中，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從上節(jié)課的疲勞中恢復(fù)過來，使精神得到振奮，從而更加愉快、主動的投身于英語課堂教學(xué)中，不僅如此，從西方的詩歌和歌曲中還能夠感受到別具風(fēng)情的異國情調(diào)，使學(xué)生感受到異國文化之美，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，為語言學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。西方詩詞中從來不缺乏美妙的詩歌，比如筆者在教授江蘇牛津教材M8U1project部分的《A Red Red Rose》時，筆者就在課堂上利用多種手段，如聽錄音，學(xué)生模仿錄音，學(xué)生相互朗誦等手段充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，同時去感受語言排序和詞語選擇上的美，也讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去聞去看老師課前準(zhǔn)備好的玫瑰，調(diào)動學(xué)生的視覺和嗅覺。一堂課，進(jìn)行多維度英語教學(xué)，多方位提高學(xué)生對英語詩歌的欣賞能力，進(jìn)行美育教育，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.故事人物的行為美。英語教材中不乏豐富多彩的故事情節(jié)，這些趣味性的情節(jié)能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高閱讀的興趣，而故事中的人物事跡也會深深的影響學(xué)生的認(rèn)知觀念，故事中主人公的行為美也會影響學(xué)生的行為態(tài)度，因此，教師在講述文章時，要帶領(lǐng)學(xué)生深入的分析文本素材，引導(dǎo)學(xué)生一起搭建文章結(jié)構(gòu)，深層剖析人物形象，挖掘人物的行為美，從而達(dá)到行為上的“審美”提升。例如，在學(xué)習(xí)牛津英語模塊一Unit3 Reading 課文《Dying to be thin》一文中，涉及到減肥話題，同時還涉及到器官捐獻(xiàn)，教師在課堂上就可以進(jìn)行價值觀培養(yǎng)，道德情感得到提高。

3.短劇表演的創(chuàng)新美。情景教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)某種情境的方式，引人入勝，調(diào)動積極性的一種教學(xué)方式。高中英語教師在閱讀教學(xué)中，可以利用這一教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行情境表演，從而使學(xué)生更進(jìn)一步的了解文章內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而感受到文章的“美”。例如，在學(xué)習(xí)模塊三Unit1 Reading《Fog》一課時，教師將學(xué)生分組，由小組進(jìn)行內(nèi)部分工，有的寫劇本，有的練臺詞，有的準(zhǔn)備道具。學(xué)生們的興趣高漲，知識也得到進(jìn)一步的鞏固，提升了自身的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，發(fā)展了思維能力。除此之外，還可以讓學(xué)生們繼續(xù)寫“續(xù)集”，或者將故事情形更加的形象化，然后由全班進(jìn)行點(diǎn)評，評選“最佳劇本獎”“最佳表演獎”等，學(xué)生們課堂參與感得到最大限度的提升，不禁燃起對英語學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合能力。

三、課堂，審美教育的承載者

教師在課堂教學(xué)中，要綜合運(yùn)用肢體語言和課堂語言，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且深層挖掘教材的“美育”價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)模塊三Unit3《Lost Civilizations》一課時，教師要時刻保持微笑，多運(yùn)用激勵性語言，增加與學(xué)生的互動，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，感受文章中的美句，引導(dǎo)學(xué)生正確的表達(dá)方式，比如keep……under control（保持……在控制之中）這個句式，教師首先將這個句式的特點(diǎn)以及運(yùn)用方法簡單介紹，并且列舉幾個例子，讓學(xué)生們了解句式的使用，隨后進(jìn)行“即時翻譯”游戲，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句式翻譯教師說出的漢語句子，并且讓全班進(jìn)行評價，也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入文章，分析文章中句式的使用特點(diǎn)，分析句式中的“美”，提高學(xué)生對英語閱讀的審美能力。

四、環(huán)境，審美教育的滲透者

與其說教室是傳授知識的主陣地，不如說是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺，心有多大，舞臺就有多大， 同樣，心有多“美”，周邊的一切就變得美不勝收。除了前面提到的幾點(diǎn)外，環(huán)境的影響對學(xué)生的審美意識也同樣有影響力。優(yōu)美、和諧、愉悅的環(huán)境會使人心曠神怡，而美也在心間萌芽。

例如，教師將教室布置的溫馨又充滿小驚喜，在墻壁上貼一些可愛的小貼畫，并在下面貼一些提心小標(biāo)語，比如“請勿大聲喧嘩”（Quiet Please）、“好好學(xué)習(xí)天天向上”（Study hard and make progress every day）、“世上無難事只怕有心人”（Nothing in the world is difficult for those who care.）……教室可以設(shè)有英語角，英語墻報，班級英語刊物，甚至授課時候，隨手拿一個學(xué)生的史努比書包，可愛的筆袋就可以作為課堂的道具，使課堂講授更加形象化。

總上所述，這個世界不是缺少美，而是少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要教師潛心研究，會發(fā)現(xiàn)英語中的美育因素還有很多，值得我們?nèi)ダ^續(xù)探究。

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