【摘要】在信息化時代之下，新媒體技術(shù)開始與我國的教育教學(xué)實踐有極為緊密的聯(lián)系，在促進素質(zhì)教育實踐以及推動新課程改革的過程中，許多老師開始立足于新媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實條件和操作標(biāo)準(zhǔn)，不斷的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的政策，促進教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。本文以高職院校英語教學(xué)為依據(jù)，具體分析新媒體技術(shù)對該學(xué)科教學(xué)方式的影響，以期為促進英語教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù);高職院校;教學(xué)方式;影響探討

【作者簡介】杜翠華，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、傳統(tǒng)高職院校英語教學(xué)方式

在對高職院校英語教學(xué)策略和現(xiàn)狀進行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，大部分的高職英語教學(xué)主要以行為主義學(xué)習(xí)理論為主體，老師將書本作為重要的教學(xué)水平和教學(xué)依據(jù)，在整個教學(xué)實踐的過程中老師扮演著主角，學(xué)生只是被動接受老師的引導(dǎo)，老師的講解及學(xué)生的聽講是整個教學(xué)實踐過程中的重要組成部分。其中傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)成本相對較低，同時老師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行相應(yīng)的處理和調(diào)整，采取隨機應(yīng)變的形式給予學(xué)生更多的幫助，盡量避免對學(xué)生的負(fù)面影響，但是這種以老師為主體的教學(xué)實踐形式直接忽略了學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得充足的學(xué)習(xí)和想象空間。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只關(guān)注簡單知識的傳授，教育實踐受到了時間和空間的限制，單位時間內(nèi)所傳遞的信息量相對較少，難以積極的將三維空間圖像的展示與課堂教學(xué)主題相結(jié)合。另外老師也無法將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相聯(lián)系，對不同的模擬實驗操作過程進行有效的呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的回放也受到了極大的束縛，學(xué)生只能夠被動接受老師的知識灌輸，個人的實踐動手操作機會相對較少。在這樣的現(xiàn)實條件之下，大量的教學(xué)資源被浪費，同時實際的英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

二、新媒體技術(shù)對高職院校英語教學(xué)方式的影響

為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各類不足，我國許多高職院校的英語教學(xué)老師開始結(jié)合學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所面對的各類困惑和不足，采取針對性的解決對策，深入分析現(xiàn)實條件，真正的發(fā)揮新媒體技術(shù)應(yīng)有的作用和優(yōu)勢。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。要想真正的實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的優(yōu)勢互補，老師首先需要注重教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變，更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，客觀全面對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方式進行深入的分析和研究，了解學(xué)生的個性化發(fā)展要求，真正的實現(xiàn)相互發(fā)展和共同進步，以此來促進教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，再將不同的教學(xué)模式與新媒體技術(shù)相結(jié)合時，老師需要關(guān)注理論分析與實踐研究，通過各類教學(xué)資源的整合來實現(xiàn)優(yōu)勢互補。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新媒體技術(shù)之間的整合所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，在轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念的過程中，高職院校英語老師首先需要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語教育理論，了解現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)技巧，明確英語教學(xué)改革的核心要求和發(fā)展趨勢，主動的接受新媒體教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握正確的英語教學(xué)技巧和精髓，在自主實踐的過程中實現(xiàn)個人教學(xué)能力和教學(xué)水平的穩(wěn)定提升。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅對老師提出了較高的要求，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求提高，為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，老師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點和落腳點。學(xué)術(shù)界和理論界在對現(xiàn)有的高職英語教學(xué)進行分析和研究明確提出，老師需要關(guān)注對學(xué)生興趣的激發(fā)，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)實踐過程中的真實狀態(tài)，積極的利用不同的教學(xué)策略，以新媒體技術(shù)的應(yīng)用為主體，主動為學(xué)生提供更多機會參與和實踐的機會，保證學(xué)生能夠在個人興趣的指導(dǎo)之下進行主動的學(xué)習(xí)和實踐。另外，老師還需要研究教學(xué)對象與高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求之間的相關(guān)性分析，分析多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程之中的作用和價值，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)之下，促進教育模式和教學(xué)理念的有效革新，只有這樣才能夠促進教學(xué)實踐工作的提升，保障學(xué)生能夠積極的挖掘個人英語學(xué)習(xí)的潛能，掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

3.分清主次，加強融合。與其他學(xué)科相比，高中英語教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，對學(xué)生的動手實踐能力提出了較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此在將新媒體技術(shù)與高職英語教學(xué)實踐相聯(lián)系的過程中，老師需要關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位，分析教學(xué)內(nèi)容的主次要求，積極的結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展要求，充分的體現(xiàn)學(xué)生的作用和價值，保證學(xué)生樹立主人翁意識。另外，老師還需要積極的開展形式多樣的教學(xué)實踐活動，以多媒體技術(shù)為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，保障學(xué)生養(yǎng)成良好的參與意識，通過個人的主動參與和實踐掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，這一點符合素質(zhì)教育和新課程改革中的核心要求，只有真正的體現(xiàn)新媒體技術(shù)與教學(xué)實踐之間的緊密聯(lián)系，才能夠保證學(xué)生在一個更加自由寬松的氛圍之下實現(xiàn)個人的良性成長。

三、結(jié)語

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，新媒體技術(shù)在實踐應(yīng)用的過程中備受社會各界的廣泛好評，這一技術(shù)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各類不足，老師開始站在宏觀發(fā)展的角度，立足于學(xué)生個性化成長發(fā)展的實質(zhì)需求，積極的將不同的教學(xué)模塊與新媒體技術(shù)的應(yīng)用相聯(lián)系，通過教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，來為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的依據(jù)和支持。

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