芮立明

摘 要：隨著社會發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，社會急需綜合性的高素質(zhì)人才，因此我國有關(guān)部門對教育事業(yè)投入了大量的資金來建設(shè)更強的師資團隊，學(xué)校也在不斷創(chuàng)新教學(xué)手段來培育綜合性人才。當(dāng)今社會不僅需要專業(yè)知識較強的人才，還需要心理健康并且具有良好德育品質(zhì)的人才，因此對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育對學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)校要增強對學(xué)生的心理教育和德育教育的重視，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育教育 心理健康

一、小學(xué)德育教育和心理健康教育的現(xiàn)狀

雖然教育部門對小學(xué)生的心理健康教育和德育教育投入了大量的資金，強化了師資隊伍。但是還有一部分小學(xué)學(xué)校對學(xué)生的德育教育和心理健康教育仍存在一定的問題。因為德育教育和心理教育的概念不同，想要將德育教育與心理健康教育進(jìn)行整合，就必須對兩者進(jìn)行科學(xué)的對比和研究并且在研究中找出二者的相同點，從而保證對小學(xué)生的德育教育和心理教育的課程可以科學(xué)有序的進(jìn)行，但是在現(xiàn)實情況中，教師對小學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理健康教育的教師教學(xué)手段單一，有一些教師并不是專業(yè)的心理健康教育教師。這些教師在教授小學(xué)生課程的同時也從事學(xué)校的管理工作，因此這類教師心理健康教育的知識匱乏，更無從談起對教學(xué)手段的創(chuàng)新，所以在小學(xué)生的心理健康教育課堂中導(dǎo)致了課堂氛圍不活躍的情況。

其次由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的心理教育課程不重視，所安排的心理健康教育課程的教師大多數(shù)是剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然這部分大學(xué)生具有廣泛的心理健康教育知識，但是缺乏實踐教學(xué)的經(jīng)驗。小學(xué)的德育教育和心理健康教育整合工作受到影響，又因為大部分的教師和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都沒有認(rèn)識對兩者進(jìn)行整合對學(xué)生所產(chǎn)生的有利影響。因此為了解決這一問題，教師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，積極促進(jìn)德育教育和心理健康教育的有效整合。

二、將小學(xué)德育教育和心理健康教育進(jìn)行整合的途徑

1.在實踐教學(xué)中對德育教育和心理健康教育進(jìn)行工作整合

將小學(xué)德育教育和心理健康教育進(jìn)行整合，教師就要熟悉掌握心理健康教育的知識理論。就小學(xué)階段的思想品德課程而言，教師在課堂上大多以傳授思想道德理論作為主要的課堂內(nèi)容，所以教師要改進(jìn)課堂內(nèi)容，對小學(xué)思想道德課程進(jìn)行深入研究，找出可以將學(xué)生的心理健康教育知識并且有效地結(jié)合到思想品德課程中的內(nèi)容。教師可以教授學(xué)生在與人溝通時怎樣將自身的價值觀念融入到談話中。教師還要根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點和思想，在課堂上對學(xué)生采用問卷調(diào)查的形式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育的欠缺之處，從而保證對學(xué)生的德育教育和心理健康教育具有較強的針對性。此外學(xué)校也要做出對小學(xué)生的德育教育和心理健康教育的整合做出有效工作措施，學(xué)?？梢栽黾有睦斫】抵笇?dǎo)課程的安排，邀請社會上的道德模范來學(xué)校進(jìn)行演講，加強思想道德的宣傳力度，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德境界的提升。

2.將德育教育與心理教育的整合融入到學(xué)生的日常生活中

要使學(xué)生在學(xué)校中加深對思想道德教育和心理教育的印象，教師還應(yīng)從學(xué)生的日常生活入手了解學(xué)生的生活動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣來制定合理的德育教育課程內(nèi)容。此外，教師還可以讓學(xué)生參加社會實踐的活動，使學(xué)生感受到德育教育課程中所帶來的快樂和啟發(fā)。在德育教育課堂上，教師還可以讓學(xué)生小組為單位來討論有關(guān)德育生活的話題，使學(xué)生將德育教育和生活聯(lián)系在一起認(rèn)識到學(xué)習(xí)德育課程的重要性，通過小組討論的形式可以讓學(xué)生了解生活和思考人生，教師還可以在課堂中讓學(xué)生模擬社會中的一些角色，使學(xué)生感悟社會角色的辛酸苦辣，促進(jìn)學(xué)生對自身的道德修養(yǎng)進(jìn)行補充和提高。

3.需要家長的配合來將德育教育和心理健康教育進(jìn)行整合

小學(xué)階段的學(xué)生，接觸社會的次數(shù)較少，對于學(xué)生接觸最多的環(huán)境就是學(xué)校和家庭。因此家長需要配合學(xué)校的德育教育工作，教師要和學(xué)生家長保持交流，對于學(xué)生的成長環(huán)境和在家庭的表現(xiàn)，教師要及時進(jìn)行調(diào)查并且隨時進(jìn)行家訪來了解學(xué)生和家長之間的關(guān)系。教師還可以定期組織思想品德主題班會讓學(xué)生家長共同討論學(xué)生的日常生活和性格，從而提出對學(xué)校德育教育和心理教育進(jìn)行整合的意見和看法，并且根據(jù)學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)有效地實施對學(xué)生的德育教育和心理健康教育。教師還可以組織一些親子活動，讓家長在活動中加深對學(xué)生的認(rèn)識，使家長在活動中了解學(xué)生的心理和想法，有利于家長對教師的德育教育和心理教育的整合提出有效的建議，教師也要及時總結(jié)活動中的經(jīng)驗，隨時觀察學(xué)生在活動中的動向從而可以對課堂德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的補充。

隨著現(xiàn)代教育部門越來越強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)性教育，因此對學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理健康教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必備課程。雖然現(xiàn)階段德育教育的工作方式有許多種，但是還要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)對學(xué)生的德育教育和心理健康教育進(jìn)行有效的整合，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀，使學(xué)生逐漸發(fā)展為高素質(zhì)的綜合性人才。

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