【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)是非常核心的組成部分?？茖W(xué)的寫(xiě)作教學(xué)，不僅能夠直接反饋學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，也關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在著較為嚴(yán)重的弊端，為整體優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極依托于信息技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);改革

【作者簡(jiǎn)介】黃茜（1982.02-），女，四川射洪人，中國(guó)民航飛行學(xué)院，碩士，副教授，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，民航英語(yǔ)。

在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，我們也已步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該全面變革教學(xué)理念，積極采用先進(jìn)的教學(xué)方式，全面突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生真正成為大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主人。大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然來(lái)臨，不僅為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多元的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也切實(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生結(jié)合自身訴求隨時(shí)隨地開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革的意義

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷更新教學(xué)方式和手段，切實(shí)提升大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的整體成效。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，在很大程度上推動(dòng)著英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革，同時(shí)也能夠整體優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的整體成效，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。一方面，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式得到了全面的翻轉(zhuǎn)。教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，不再拘泥于課堂或者多媒體技術(shù)，而是基于信息技術(shù)手段以及多媒介平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。如教師通過(guò)電子媒介的方式來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，利于不同寫(xiě)作素養(yǎng)的學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況或者認(rèn)知能力來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，同時(shí)也能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練的資源得到了有效拓展。比如當(dāng)學(xué)生需要寫(xiě)作素材時(shí)，可以快速通過(guò)信息平臺(tái)來(lái)進(jìn)行檢索和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在信息技術(shù)平臺(tái)上，學(xué)生可以欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作文，也可以隨時(shí)與寫(xiě)作者或者在線(xiàn)課堂的教師進(jìn)行互動(dòng)與交流。依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生還能夠?qū)⒆约和瓿傻淖魑募皶r(shí)提交檢測(cè)與評(píng)價(jià)，利于學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，明確亟待優(yōu)化和提升的方向和空間。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革策略

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，積極推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革，既是順勢(shì)而為的必要舉措，也是優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)整體素養(yǎng)的關(guān)鍵之路。教師作為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改革實(shí)施者，需要充分結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，繼而全面提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，突出學(xué)生主體性地位。在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用信息技術(shù)手段來(lái)更新教學(xué)模式，全面突出學(xué)生的主體性地位。傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式更加注重知識(shí)的灌輸，它自身將學(xué)生擺在了對(duì)立面，自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師完全可以將信息技術(shù)運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)中。比如教師在寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以一改往日的板書(shū)形式或者多媒體文字形式，將寫(xiě)作要求、寫(xiě)作任務(wù)等融合在一個(gè)視頻素材中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，在獲得啟發(fā)后自行開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠快速抓住學(xué)生的眼球，能夠鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法或意愿來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作，避免英語(yǔ)作文的雷同化。再比如教師還可以運(yùn)用小組合作的方式，鼓勵(lì)小組成員按照各自的目標(biāo)和任務(wù)來(lái)完成相關(guān)寫(xiě)作素材的整合、分析、歸納、運(yùn)用等。教師按照任務(wù)教學(xué)法的方式來(lái)明確各個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)小組長(zhǎng)協(xié)同配置組內(nèi)人員，科學(xué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與寫(xiě)作。大數(shù)據(jù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生完全可以按照自己的能力和意愿來(lái)篩選寫(xiě)作素材，這本身就是一種主體性的發(fā)揮。

2.豐富英語(yǔ)寫(xiě)作方式，拓展寫(xiě)作訓(xùn)練平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革實(shí)踐中，還應(yīng)該注重豐富英語(yǔ)寫(xiě)作的形式，綜合拓展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練平臺(tái)。一方面，教師應(yīng)該主動(dòng)改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式或者單一電子介質(zhì)的英語(yǔ)寫(xiě)作方式，積極利用開(kāi)放性、共享性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)訓(xùn)練，同時(shí)將寫(xiě)作成果發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)中，供其他學(xué)生共享。比如微信平臺(tái)的運(yùn)用就是一個(gè)較好的例子，教師搭建班級(jí)內(nèi)的微信群，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)寫(xiě)作成果發(fā)布到微信群內(nèi)，其他學(xué)生可以瀏覽自己的作文，也可以查看同學(xué)的作文，這本身利于知識(shí)的共享，促進(jìn)生生互動(dòng)。另一方面，教師還可以搭建符合需求的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如在校園局域網(wǎng)絡(luò)的支持下，教師尋求技術(shù)部門(mén)配合以及學(xué)校支持開(kāi)發(fā)符合本校特點(diǎn)的英語(yǔ)寫(xiě)作平臺(tái)。學(xué)生輸入姓名、學(xué)號(hào)等登錄進(jìn)去后，需要按照指引完成寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)，發(fā)布寫(xiě)作成果，這既能夠擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)素材來(lái)源，也能夠引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)認(rèn)真完成英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)估體系，全面把控學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改革，還應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。依托于信息技術(shù)平臺(tái)，充分發(fā)揮信息記錄等功能，利于教師動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，教師可以通過(guò)篩檢方式來(lái)定位某一個(gè)同學(xué)的階段性學(xué)習(xí)成果，結(jié)合信息痕跡等來(lái)甄別該同學(xué)單詞、語(yǔ)句、段落等錯(cuò)誤率，從而為該同學(xué)制定個(gè)性化的寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)方案。

三、結(jié)論

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨在很大程度上沖擊著傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，為整體優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)手段來(lái)變革與創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式。

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