李政清

摘 要：隨著我國(guó)高校對(duì)于工程教育認(rèn)證更加重視，對(duì)于原來(lái)的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)培訓(xùn)方案的內(nèi)容也有了新的要求。更好地去結(jié)合專業(yè)的特色，在工程教育認(rèn)證的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行培養(yǎng)方面的修訂工作。在具體的工程教育認(rèn)證方面，采用中國(guó)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)與儀器類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面，進(jìn)行后續(xù)的培養(yǎng)方案的修訂工作。對(duì)于培養(yǎng)方案中具體的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與畢業(yè)的具體要求3個(gè)方面，進(jìn)行必要的修訂工作，并在方案的修訂中進(jìn)行必要的培養(yǎng)方案方面的合理性評(píng)價(jià)，更好地讓新的培養(yǎng)方案投入到實(shí)際的教育工作中，更加適應(yīng)專業(yè)認(rèn)證的要求。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證 測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè) 培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：TH70-7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（a）-0-02

我們國(guó)家的工程教育專業(yè)認(rèn)證，已經(jīng)在全國(guó)高校中的21個(gè)專業(yè)進(jìn)行了覆蓋。在對(duì)我國(guó)專業(yè)通過認(rèn)證率的統(tǒng)計(jì)上，在2017年已經(jīng)達(dá)成了超過800個(gè)工科專業(yè)通過相關(guān)專業(yè)，我國(guó)的工程教育工作成就，在全世界方面也是處于領(lǐng)先地位。我國(guó)的高校在測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)方面的工程教育認(rèn)證工作，在近幾年有條不紊地進(jìn)行。具體的工程教育認(rèn)證，針對(duì)產(chǎn)出導(dǎo)向教育進(jìn)行，對(duì)于實(shí)際的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求方面都有其具體的要求。對(duì)于培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，使實(shí)際的培養(yǎng)工作更加符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的具體要求。

1 培養(yǎng)目標(biāo)

在具體的工程教育專業(yè)認(rèn)證中，將產(chǎn)出導(dǎo)向、以學(xué)生為中心與持續(xù)改進(jìn)這3個(gè)方面作為其最重要工作內(nèi)容。在最新的2017年版的《中國(guó)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)于實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)有其具體的3個(gè)方面的要求：（1）在培養(yǎng)目標(biāo)的選擇上，要求其能夠適合具體學(xué)校的定位，并且能夠適應(yīng)實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠符合后續(xù)發(fā)展的需求。（2）具體的培養(yǎng)目標(biāo)，需要能夠真實(shí)地去反映，實(shí)際的學(xué)生在離開學(xué)校后的5年時(shí)間里，能夠在社會(huì)或者是相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域方面取得的具體成就。（3）需要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要的定期評(píng)估工作，對(duì)其合理性進(jìn)行考慮，并進(jìn)一步參考評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行后續(xù)的培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的修訂工作，具體的評(píng)估和修訂的過程要求有相關(guān)專家的參與。

我國(guó)許多大學(xué)中采用的舊培養(yǎng)方案，已經(jīng)不再適用于新的工程教育專業(yè)認(rèn)證中具體對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)方面的要求。因此，對(duì)于舊培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂與更新，明白其中的不足之處，更好地去結(jié)合實(shí)際進(jìn)行新培養(yǎng)方案的制定，是現(xiàn)階段必須要大力投入的工作。在進(jìn)行具體的修訂工作時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)校近幾年畢業(yè)生的具體情況進(jìn)行了解與分析工作。對(duì)于其在畢業(yè)后的就業(yè)方面的領(lǐng)域、地域與相關(guān)發(fā)展，進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)，用于后續(xù)的數(shù)據(jù)分析工作。在進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作后，要進(jìn)行具體的培養(yǎng)目標(biāo)的研討工作。研討工作應(yīng)該在行業(yè)與企業(yè)專家的指導(dǎo)下，并且讓學(xué)校中的所有專業(yè)教師參與其中，更好地利用各方面的優(yōu)勢(shì)，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，從而得出新的培養(yǎng)方案。在進(jìn)行最終的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂工作時(shí)，對(duì)于畢業(yè)生在畢業(yè)后的5年時(shí)間內(nèi)的預(yù)期職業(yè)能力也提出了明確的要求：（1）要求畢業(yè)生在從事工程項(xiàng)目管理等方面的工作時(shí)，對(duì)于具體的自動(dòng)化儀表和測(cè)控相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際情況與未來(lái)發(fā)展的情況能夠熟悉。并且在實(shí)際的自動(dòng)化儀表與測(cè)控系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用上的能力上，擁有足夠的就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。（2）對(duì)于畢業(yè)生的人文科學(xué)素養(yǎng)方面也有一定的要求，要求其能夠在就業(yè)時(shí)遵守好必要的職業(yè)道德與相關(guān)的法律法規(guī)，擁有更高的社會(huì)責(zé)任感，更好地全身心投入到社會(huì)的工程建設(shè)工作中。（3）對(duì)于學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與相關(guān)數(shù)理知識(shí)能夠進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，能夠在實(shí)際工作中，自主解決其中的復(fù)雜工程問題，并能夠參與到自動(dòng)化儀表與測(cè)控系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)部工作，參與到其中的決策。（4）在工作中能夠有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在就業(yè)時(shí)，畢業(yè)生需要做到能夠在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行個(gè)人責(zé)任與義務(wù)的承擔(dān)。并且能夠與同行或者公眾方面，進(jìn)行必要的溝通。

2 畢業(yè)要求

工程教育認(rèn)證中的標(biāo)準(zhǔn)，要求測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的畢業(yè)要求，必須要足夠明確與公開。具體的畢業(yè)要求，也在推動(dòng)者實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)畢業(yè)要求進(jìn)行專業(yè)的制定后，對(duì)于畢業(yè)要求內(nèi)容上要求其，必須覆蓋下面12個(gè)方面的內(nèi)容：職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的關(guān)系、具體的溝通與交流、終生學(xué)習(xí)意識(shí)、項(xiàng)目的管理、可持續(xù)發(fā)展、現(xiàn)代工具的使用、相關(guān)研究、問題分析、專業(yè)工程知識(shí)、工程與社會(huì)間關(guān)系、解決方案的設(shè)計(jì)與開發(fā)。具體的畢業(yè)要求，需要在成果導(dǎo)向教育的基本理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反向的思考。在進(jìn)行畢業(yè)生的水平定位工作時(shí)，將其水平定位為最基本的工程師水平。并利用測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)方面的水平、能力與實(shí)際的社會(huì)能力進(jìn)行三方面結(jié)合，再對(duì)畢業(yè)要求進(jìn)行具體的描述。對(duì)于學(xué)生在畢業(yè)后實(shí)際掌握的能力程度方面，進(jìn)行必要的重視，并對(duì)于解決復(fù)雜工程問題相關(guān)能力進(jìn)行實(shí)際的培養(yǎng)工作。在進(jìn)行畢業(yè)要求的制定時(shí)，注重與相關(guān)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的互相匹配，并更好地去結(jié)合實(shí)際專業(yè)方面的特點(diǎn)。在上面提到的12個(gè)方面的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加完善的畢業(yè)要求的制定工作，更好地利用好畢業(yè)要求對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，更好地實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求推進(jìn)具體培養(yǎng)目標(biāo)完成。

3 課程體系

以上所提到的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求方面的進(jìn)一步改進(jìn)，也直接導(dǎo)致實(shí)際學(xué)校中的課程體系需要進(jìn)行相關(guān)變化。課程體系方面的改變，對(duì)于培養(yǎng)方案的修訂工作有著十分重要的作用。具體的課程體系的修改與制定，需要參照具體的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，讓最終制定的課程體系能夠更好地推進(jìn)制定的畢業(yè)要求的有效完成。在進(jìn)行實(shí)際的課程體系制定與設(shè)計(jì)工作時(shí)，要求必須有相關(guān)的企業(yè)與行業(yè)專家參與其中，保證最終制定的課程體系能夠更加科學(xué)，更加合理。在實(shí)際的課程體系與教學(xué)計(jì)劃方面的工作進(jìn)行時(shí)，對(duì)于校友回訪與企業(yè)行業(yè)專家等方面的意見進(jìn)行全面考慮，讓學(xué)校中的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)能夠讓畢業(yè)生在畢業(yè)后更好地在相關(guān)行業(yè)進(jìn)行就業(yè)，更加重視學(xué)生的工程創(chuàng)新與實(shí)踐方面能力的培養(yǎng)工作。

該高校進(jìn)行課程體系中的各類課程的設(shè)置工作時(shí)，嚴(yán)格按照其具體的畢業(yè)要求進(jìn)行。在進(jìn)行課程的排序方面的考慮時(shí)，對(duì)其課程中實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行安排，將其設(shè)置為更加合理的遞進(jìn)關(guān)系使其課程結(jié)構(gòu)更加適合實(shí)際的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置時(shí)，該高校對(duì)于學(xué)生相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)方法3個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。并且重視學(xué)生的工程的實(shí)踐與研究能力方面的培養(yǎng)工作，更好地進(jìn)行課程體系的建立。在實(shí)際的課程學(xué)分規(guī)劃工作上，需要更加明確畢業(yè)要求在其中的部分。

該高校在進(jìn)行課程學(xué)分規(guī)劃時(shí)，在選修課方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行了更多考慮。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)方法3個(gè)方面相關(guān)的課程都進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，更加明確了具體的畢業(yè)要求。讓具體的畢業(yè)要求在合理的課程體系下更好地進(jìn)行完成，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確地去達(dá)到具體的畢業(yè)要求。

4 進(jìn)行培養(yǎng)方案合理性的相關(guān)評(píng)價(jià)工作

實(shí)際的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于培養(yǎng)方案的合理性方面也安排了相關(guān)的評(píng)價(jià)工作。對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)方案方面進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)工作，并且在后續(xù)的培養(yǎng)方案的修訂工作中參考評(píng)價(jià)結(jié)果。要求高校在實(shí)際培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)和修訂工作中，需要有相關(guān)行業(yè)與企業(yè)的專家參與，增加具體工作的科學(xué)性與合理性。在進(jìn)行具體的專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂前，要求測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)校相關(guān)工作人員，進(jìn)行必要的走訪與問卷調(diào)查等方面的工作。在實(shí)際的走訪與問卷調(diào)查等工作時(shí)，要對(duì)高校中該專業(yè)的全體教師、校友與用人單位等進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的調(diào)研工作。采集各方的具體意見，并將其具體內(nèi)容作為進(jìn)行培養(yǎng)方案合理性的相關(guān)評(píng)價(jià)工作的一個(gè)可依據(jù)數(shù)據(jù)。在進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)工作時(shí)，具體的工作依據(jù)主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）畢業(yè)生在就業(yè)的發(fā)展與培養(yǎng)目標(biāo)上的吻合度。

在進(jìn)行實(shí)際的工作操作時(shí)，可以利用好問卷調(diào)查與走訪等形式的數(shù)據(jù)收集工作，對(duì)所需的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的采集工作。從數(shù)據(jù)中進(jìn)行畢業(yè)生在就業(yè)的發(fā)展與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度上的分析，并以此作為評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。

（2）培養(yǎng)方案對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的支撐效果。

這方面的依據(jù)獲取，主要是在教師座談、問卷調(diào)查與討論等方面的工作中進(jìn)行的。由這幾個(gè)方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，給出培養(yǎng)方案對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的支撐效果方面的評(píng)價(jià)意見，并將其作為相關(guān)評(píng)價(jià)依據(jù)。

（3）用人單位對(duì)人才的需求與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度。

在實(shí)際相關(guān)依據(jù)的獲取工作進(jìn)行時(shí)，需要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研工作。進(jìn)入實(shí)際的用人單位，進(jìn)行相關(guān)用人單位對(duì)于該專業(yè)畢業(yè)生的能力方面的認(rèn)同度調(diào)研，用于進(jìn)一步分析用人單位對(duì)人才的需求與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度的工作，并將其作為相關(guān)合理性評(píng)價(jià)工作的一大依據(jù)。

（4）畢業(yè)生出口能力與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度。

通過必要的畢業(yè)生考察等方面的相關(guān)工作，讓學(xué)生的出口能力能夠直觀地進(jìn)行展示，并將其與原先制定的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，分析兩者之間的吻合程度。將其對(duì)比的結(jié)果作為實(shí)際相關(guān)的評(píng)價(jià)工作的依據(jù)。

5 結(jié)語(yǔ)

基于工程教育認(rèn)證進(jìn)行必要的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作，使其在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求與課程體系方面能夠更加符合新時(shí)代對(duì)于該專業(yè)的要求，并加上對(duì)培養(yǎng)方案合理性上的相關(guān)評(píng)價(jià)工作；更好地利用修訂后的培養(yǎng)方案，并對(duì)其進(jìn)行同步的改進(jìn)與升級(jí)；更好地利用其來(lái)提升高校中該專業(yè)的教育質(zhì)量與水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的儀器類專業(yè)性人才；為我國(guó)高校后續(xù)的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)上的發(fā)展，提供更好的依據(jù)，更好地與國(guó)際接軌。

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