王娜 姚祎 任全戶

摘 要：面對現(xiàn)實虛擬化、去中心化、信息碎片化、內(nèi)容多元化、高互動、高效率的大學(xué)生“微文化”時代特征，高校大學(xué)生思想政治教育面臨著新的機遇期和挑戰(zhàn)。榜樣教育是大學(xué)生學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想、積極踐行社會主義核心價值觀重要教育方式。本文基于班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，通過問卷調(diào)查，從受教育者特征出發(fā)，尊重大學(xué)生主體地位，挖掘大學(xué)生榜樣典型；從“微文化”特點出發(fā)，聯(lián)動線上和線下教育，拓展多元化的榜樣教育渠道提出新時代大學(xué)生榜樣教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：微文化；榜樣教育；班杜拉社會學(xué)習(xí)理論

習(xí)總書記在《要善于學(xué)典型》一文中說：“‘學(xué)所以益才也，礪所以致刃也。我們就是要善于向先進典型學(xué)習(xí)，在一點一滴中完善自己，從小事小節(jié)上修煉自己，以自己的實際行動學(xué)習(xí)先進、保持先進、趕超先進?！盵1]青年是國家的未來、民族的希望，這就要求青年大學(xué)生要常懷學(xué)習(xí)之心，樹立榜樣意識，學(xué)習(xí)榜樣事跡，發(fā)揮榜樣力量，弘揚榜樣精神。榜樣教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要方法之一，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”應(yīng)允而生的“微文化”，使當(dāng)前的高校思想教育工作者面臨著新的挑戰(zhàn)，這就要求新時代大學(xué)生思想教育工作者要以全新的工作思路，以創(chuàng)新的教育方法向青年大學(xué)生傳播榜樣的力量。

一、“微文化”對當(dāng)前大學(xué)生生活現(xiàn)狀的影響

伴隨著的移動通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機的不斷更新?lián)Q代，WiFi的大面積覆蓋，微博、微信、微視頻、微支付、微公益等以“微”為特征文化成為我們生活的必需品。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，全年新增網(wǎng)民5653萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達59.6%，較2017年底提升3.8%。我國手機網(wǎng)民規(guī)模達8.17億，全年新增手機網(wǎng)民6433萬；網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%，手機上網(wǎng)已成為最常用的上網(wǎng)渠道之一。從年齡結(jié)構(gòu)上看，10-39歲群體占整體網(wǎng)民的67.8%，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達26.8%；從人群類別上看，學(xué)生群體最多，占比達25.4%。[2]由此可見，大學(xué)生群體已成為“微文化”傳播的主體。

筆者以陜西民辦高校在校大學(xué)生為對象，通過發(fā)放問卷，對“微文化”對大學(xué)生生活的影響進行了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果顯示“微文化”對大學(xué)生的方方面面都產(chǎn)生著影響。一是微信成為大學(xué)生“微文化”傳播的主要工具，占比92.55%；其次QQ和抖音等小視頻，分別占比74.81%和42.59%。二是絕大多數(shù)學(xué)生每天使用“微文化”工具的時間達五小時，占比69.45%。三是學(xué)生通過微工具關(guān)注的內(nèi)容大多集中在校園公告、生活資訊、娛樂節(jié)目，分別占比59.67%、59%、57.66%。四是學(xué)生們認為校園“微文化”主導(dǎo)力應(yīng)在豐富內(nèi)容、突出特色、能夠與學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密方面。五是學(xué)生們也表示希望“微文化”能夠在大學(xué)生認同和樹立社會主義核心價值觀方面給予更多的指引幫助；能更多使用自媒體工具融入到現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)中，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的水平；能借助微博、微信等多種形式的自媒體提供更加寬松自由的師生溝通環(huán)境。

二、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論概述

社會學(xué)習(xí)理論是由美國心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）于1971年提出的。它著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。班杜拉認為，人的行為，特別是人的復(fù)雜行為主要是后天習(xí)得的。同時，認為行為習(xí)得有兩種不同的過程：一種是“通過反應(yīng)的結(jié)果所進行的學(xué)習(xí)”，它是直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)；另一種是“通過示范所進行的學(xué)習(xí)”，即通過觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過程，它是間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的正是這種觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)。在觀察學(xué)習(xí)的過程中，人們獲得了示范活動的象征性表象，并引導(dǎo)適當(dāng)?shù)牟僮鳌3]

社會學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用，強調(diào)觀察學(xué)習(xí)在人的行為獲得中的作用，主張建立較高的自信心。這些理論思想對于高校大學(xué)生思想政治教育工作者來說都是十分可取的，在榜樣育人的實踐過程中值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

三、“微文化”語境下班杜拉觀察學(xué)習(xí)過程理論對榜樣教育的啟示

筆者以陜西省高校大學(xué)生為對象，通過“問卷星”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺，對大學(xué)生榜樣教育現(xiàn)狀進行研究。共發(fā)放問卷1199份，有效問卷1199份，有效率達100%。男生占比22.6%，女生占比77.4%；中共黨員占比3.75%；文、理、商、藝分別占比51.38%、19.43%、20.93%、8.26%；調(diào)研對象涵蓋專本學(xué)生，其中本科生占比73.64%，?？粕急?6.36%。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，提出大學(xué)生榜樣教育有效途徑。

（一）從受教育者特征出發(fā)，尊重大學(xué)生主體地位，挖掘大學(xué)生榜樣典型

“微文化”是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)極速發(fā)展之下應(yīng)運而生的新的文化領(lǐng)域。在“微文化”的影響下高校大學(xué)生也顯現(xiàn)出了現(xiàn)實虛擬化、去中心化、信息碎片化、內(nèi)容多元化、高互動、高效率的時代特征。以上大學(xué)生所表顯的這些特征傳遞出新的媒介模式的產(chǎn)生和社會形態(tài)的變革。在“微文化”迅猛傳播的時代背景下，要想讓榜樣的力量傳播的更廣、更遠，落地生根，首先就是要選擇契合時代發(fā)展，品格高尚，可信度高，具有校園特色，滿足不同類型大學(xué)生模仿的“草根化”榜樣典型。問卷調(diào)查中，在問及“您所尊崇的榜樣類型”時，占比較高的是道德模范，父母、師長、同學(xué)、朋友，分別占比68.16%、56.69%；在問及“您認為身邊哪些同學(xué)可以成為你學(xué)習(xí)的榜樣”時，道德模范、學(xué)業(yè)精英、自強之星、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達人成為大家主要的學(xué)習(xí)榜樣，分別占比71.31%、51.38%、47.71%、45.45%；在問及“你認為大學(xué)生榜樣應(yīng)具備哪些考量標(biāo)準(zhǔn)”時，擁有良好的思想道德品質(zhì)、較強的社會正能量和責(zé)任意識，具有敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)的人格魅力，學(xué)業(yè)、知識技能等方面能力突出占比最高，分別為93.83%、72.73%、45.29%。

（二）從“微文化”特點出發(fā)，聯(lián)動線上和線下教育，拓展多元化的榜樣教育渠道

班杜拉社會學(xué)習(xí)理論所提出了觀察學(xué)習(xí)理論是通過對榜樣示范的觀察，引導(dǎo)觀察者進行實際的嘗試性模仿，這樣，可以使間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)與直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，從而提高學(xué)習(xí)效果。由此借鑒，在對大學(xué)生進行榜樣教育的過程中，就應(yīng)該發(fā)揮線上傳播和線下引導(dǎo)的榜樣教育作用，在廣泛營造榜樣學(xué)習(xí)氛圍的同時，擴大榜樣傳播力、影響力，讓大學(xué)生在觀察榜樣時，更深入地體會榜樣的人格魅力，進而去模仿榜樣的行為，將自身塑造成下一個值得學(xué)習(xí)的榜樣。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80.48%的學(xué)生是通過微信、微博、QQ、抖音等社交網(wǎng)絡(luò)平臺或自媒體途徑了解榜樣人物及其事跡的；72.39%的學(xué)生所在的學(xué)校是通過院校官網(wǎng)、官微來宣傳學(xué)生榜樣，開展榜樣教育；同時，分別有69.56%和62.39%的學(xué)生表示通過校園影視、廣播、宣傳欄等平臺宣傳和榜樣事跡報告會、榜樣人物面對面交流會、榜樣人物論壇等方式的榜樣教育更能吸引大學(xué)生參與；74.15%的學(xué)生提出應(yīng)通過創(chuàng)新榜樣教育途徑，利用微博微信等新媒體平臺進行廣泛的宣傳和教育，加強大學(xué)生對榜樣的了解和關(guān)注，提升大學(xué)生對榜樣精神內(nèi)涵的認知。

通過調(diào)查可以總結(jié)出，“微文化”具有高效傳播、全民參與、多元碎片等特點，這也極大的豐富了教育的內(nèi)容，拓寬了教育渠道，提高了教育感染力。大學(xué)生榜樣教育作為大學(xué)生思想政治教育重要內(nèi)容潛藏在“微文化”的環(huán)境中。通過這種潛移默化的教育信息傳達，不僅能夠化解大學(xué)生思想上的抵觸效應(yīng)，使大學(xué)生的豐富情感、信念能量、潛能才華、人格素養(yǎng)在“微文化”環(huán)境的熏陶中和微活動參與過程中得到充分開發(fā)和升華，更使其通過“潤物細無聲”的形式轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在需求，以達到更好、更持久的教育效果。

大學(xué)生榜樣教育是高校思想政治教育的重要方式，高校要做好大學(xué)生榜樣教育，就要在營造榜樣教育的良好氛圍的基礎(chǔ)上，借助“微文化”特征傳播力，最大化發(fā)揮大學(xué)生的榜樣育人效應(yīng)。

參考文獻

[1] 習(xí)近平.之江新語[M].杭州：浙江人民出版社，2007.

[2] 第43次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB/OL]. [2019-2-28.]https：//www.useit.com.cn/thread-22395-1-1.html.

[3] 社會學(xué)習(xí)理論.百度百科，2014-11-11.

基金項目：陜西省2018年高校輔導(dǎo)員工作研究課題“微文化”語境下大學(xué)生榜樣教育有效途徑研究——基于班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論”（編號2018FKT55）。

作者簡介：王娜（1980- ），女，陜西商洛人，陜西國際商貿(mào)學(xué)院文學(xué)與教育學(xué)院，黨總支副書記，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育；姚祎（1981- ），男，陜西咸陽人，陜西國際商貿(mào)學(xué)院信息工程學(xué)院，輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生，研究方向：心理健康教育；任全戶（1982- ），男，陜西咸陽人，陜西國際商貿(mào)學(xué)院，輔導(dǎo)員，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。