白建俠 吳延紅

摘 要：針對目前部分高校教師在教學工作中無法做到堅持學習，成果不顯著的現(xiàn)象，文章從高校教師堅持不懈的學習精神，創(chuàng)新性的教學態(tài)度，科研成果轉(zhuǎn)化能力等方面給出如何做一名有“輸出”的高校教師。只有一名有“輸出”的教師，才能真正對社會有價值，給學生傳遞開放的知識，讓學生的路走得開闊，走得遙遠，更有利于自身的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教師；輸出；學習習慣；成果轉(zhuǎn)化

“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“人類靈魂的工程師”，這些都是對教師職業(yè)的高度贊美，更是對教師肩負責任的深刻詮釋。

現(xiàn)在中國已經(jīng)進入信息化時代，進入大數(shù)據(jù)時代，海量的信息、數(shù)據(jù)沖擊著人們的頭腦，一方面，這些新鮮信息給我們的生活帶來了極大的便利，但另一方面，它們也會影響我們的生活，在高等學校這樣一個人才輸出的地方，受到影響的不僅僅是學生，越來越多的教師也因為這些信息的作用逐漸削弱了學習的能力，改掉了學習的習慣，喪失了科研的能力。

作為一名教師，只有擔得起應(yīng)該承擔的責任，才能受得起這樣美好的贊美，而想要承擔起“人類靈魂的工程師”的責任，至少應(yīng)該是一名有“輸出”的教師。目前，部分高校教師隨著年齡的增長，學習的意識越來越淡，教學過程[1][2]中無法接受先進的教學方法和教學手段[3][4]，致使無法將更多有價值的知識教授給學生，如果想做一位合格的教師，至少應(yīng)該做到如下四點：

一、活到老，學到老——堅持不懈的學習精神

俗話說：“如果想給學生一碗水，教師得有一桶水”。一個沒有知識的老師，如果想教出好的學生，是不可能的。作為老師，必須要保證自己掌握豐富的知識，不僅掌握扎實的專業(yè)知識，還必須要通過不斷的學習掌握各種前沿知識，現(xiàn)代社會正處于信息化時代，每時每刻都會有各種信息沖擊著人們的頭腦。如何讓學生在最短的時間內(nèi)掌握盡可能多的有用信息，是一名教師需要解決的問題。

第一，教師要有學習的習慣。隨著年齡的增長，教師的學習能力會逐漸減弱，因為一些外部因素的影響，有些教師已經(jīng)無法做到堅持學習，覺得每年教的科目都一樣，只要利用原來的一些知識就可以應(yīng)付教學工作，無需再繼續(xù)學習。孰不知這對于自身的發(fā)展是極其不利的。俗話講“活到老，學到老”，要知道每天的世界是不同的，每天的知識也是在不斷更新的，即使相同的知識在不同的時代也會有不同的涵義，社會需要教師補充知識，學生更需要教師更新知識，教師要不斷的學習，學習新知識、新思想、新思維，以更好地教書育人。

第二，高校教師要勇于接受新事物。面對“大數(shù)據(jù)”、“智能化”、“全信息”這些新的事物，教師要勇于面對，勇于探索新知，將這些新的事物融入自己的課堂，探索新的教學方法，教學模式，以提高學生的學習效果。

二、舉一反三——創(chuàng)新性的教學態(tài)度

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的源動力，在現(xiàn)今這個知識大爆炸的時代，如果沒有具有創(chuàng)新能力的新一代，國家發(fā)展就很受到很大的限制。高校作為一個輸出人才的地方，一定要把精力放在創(chuàng)新上。高校教師在教學過程中一定要有創(chuàng)新的教學態(tài)度。教學最忌諱的就是把知識點的講授放在這個知識點本身，學校開設(shè)的任何一門課程包含的各個知識點，都是相互聯(lián)系在一起的，都會對學生的知識建構(gòu)起到一定的作用。教師一定要在備課的時候深入挖掘跟每個知識點相關(guān)聯(lián)的橫向和縱向的知識。以做到讓學生學會知識點的同時做到舉一反三，甚至可以舉一反n，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

比如在講Fourier變換的時候，首先給出學生Fourier變換的公式，然后讓學生觀察其與Fourier積分的關(guān)系，觀察Fourier變換公式的本質(zhì)是將一個信號從時域變到頻域，如果有時間的話還可以給學生介紹其他一些積分變換的方法，以讓學生在掌握其公式和內(nèi)涵外，還要簡單介紹它與其他課程的相互關(guān)系，如果這門課或這個知識點對后續(xù)課程學習有大作用的話，還需要以大作業(yè)或者小論文形式給出一些課后作業(yè)，讓學生通過查閱資料完成，通過這樣的訓練，學生就會不僅僅學會知識點，還對知識的外延有了更加深入的了解。

教師要把知識講成開放性的。我們都非常喜歡一些教授的課堂，因為教授的課堂信息量非常大，有時一個知識點可以拓展到各個領(lǐng)域，學生會覺得在這樣的課堂上，大腦會受到各種知識的沖擊，學生走出課堂時會有一種被各種知識圍繞的滿足感。作為青年教師，由于經(jīng)驗的不足和知識的不夠豐富，課堂的內(nèi)容有時候會很受限制，我們應(yīng)該多向有經(jīng)驗的老師請教，多向其他同級別的院校請教，聽取他們成功的教學經(jīng)驗，并在平時沒課的時候多做科研和教研，學習數(shù)學各領(lǐng)域的前言知識，開拓自己的視野，豐富課堂的教學內(nèi)容。這樣才能在講解每個知識點時盡可能多的給學生補充相關(guān)知識，并提出一些前沿性課題供學生參考研究。這樣在他們思考的同時會有很多的問題出現(xiàn)，這樣的知識結(jié)構(gòu)會讓學生學習的知識越來越開放。

三、十萬個為什么——充滿活力的科研轉(zhuǎn)化能力

高等學校是一個人才輸出的基地，同時也是一個科研基地，作為一名高校教師，不僅應(yīng)該做到教書育人，培養(yǎng)學生一定的科研能力也是一項必須的事情。學習是一個漫長的過程，是一個不斷輸入的過程，在學習的過程中，教師學到了新的知識，新的教學方法，新的教學模式，新的教學理念，那么，在點滴的學習中，如何將這些學到的新知進行成果轉(zhuǎn)化，也是作為教師應(yīng)該做到的一項工作。

《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》中指出，教師要積極奉獻社會，貢獻聰明才智。做好教科研工作，主要做好以下兩方面的研究。一是將自己的在教學中遇到的問題進行深思、總結(jié)、剖析，得出解決方法并應(yīng)用與教學實際，然后在運用的時候研究更好更適合學生的教學方法和教學手段，以更好地服務(wù)與教學，這樣的教研過程對于教師來講是非常好的輸出過程，可以輸出更有效的教學方法、教學手段。最后可以將整個過程中的心得形成文章、課題，以作為教師對社會一種很好形式的“輸出”。二是要做好自己專業(yè)的后續(xù)研究，不能因為教學工作的壓力而丟掉自己的專業(yè)知識，要時刻關(guān)注自己專業(yè)的前沿動態(tài)，潛心研究，在專業(yè)領(lǐng)域做出自己的成績，貢獻自身的力量。順應(yīng)自身發(fā)展需要，結(jié)合自身專業(yè)，做一些科研項目，以不斷提高自身的科研水平，并可以將研究成果貢獻與社會。

四、無窮小中的無窮大——由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化

小的時候，父母和老師經(jīng)常以“水滴石穿”，“千里之堤毀于蟻穴”等故事教育孩子做任何事情都需要有恒心，切記半途而廢，這樣才能做成自己想做的事情。這樣的故事伴隨著孩子們慢慢的成長，靜心思考，能夠真正將堅持做到底的最后留下幾人呢？要想真正做到適時“輸出”，一定要注意平時的積累。至少做到以下幾點。

屏蔽外界的干擾因素。五彩繽紛的生活，各種形式的電子產(chǎn)品時刻影響著我們的生活。不可否認高科技為我們帶來的便捷，可對于“學生靈魂的工程師”教師來講，將過多的時間用在玩手機上，勢必會減少自己的備課、學習和科研的時間。手機不僅對學生形成了很大的誘惑力，對教師也同樣形成了一定的誘惑力。在這種情況下，教師一定要堅定意志，不為外界環(huán)境所吸引，要在教學工作中將學到的好的知識慢慢積累，課后認真思考，以為后面的科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。

注重平時的點滴積累。在教學過程中，對每一節(jié)課的每個知識點都要進行課后反思，將反思后的心得一一記錄，經(jīng)過一段時間要將所有的心得進行匯總，找出教學中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)該尋找方法解決問題，教師應(yīng)通過搜集相關(guān)文件資料，學習與之相關(guān)的最新研究成果，以找到解決問題的突破口，通過平時的積累和學習，為申報教研項目或者完成教研論文準備素材，打下基礎(chǔ)。同時也要拿出時間放在自身的專業(yè)研究和積累上，要時刻關(guān)注前沿動態(tài)，讓研究的過程持續(xù)化，把研究過程中得出的小的結(jié)論進行匯總。

五、結(jié)語

在當代信息化如此發(fā)達的時代，在競爭如此激烈的社會中，作為一名高校教師，為了能更好地“教書育人”、“服務(wù)社會”，必須要重視“學習”的重要性，同時要真正能夠?qū)W生需要的知識傳授給學生，將自己的研究成果輸送給社會，做一名真正有“輸出”的教師。

參考文獻

[1] 馬云鵬.課程與教學論[M].中央廣播電視大學出版社，2002.

[2] 周凌.如何發(fā)揮教學資源的最大效益[J]中國遠程教育，2004（2）.

[3] 郭曉麗，王向東.高等數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育之淺見[J].數(shù)學的實踐與認識，2001（6）：761-763.

[4] 袁春燕.在高等數(shù)學課堂教學中落實素質(zhì)教育[J].科技創(chuàng)新導報，2011（2）：136-136.

基金項目：本文為天津大學仁愛學院校級科研項目（編號：XX18002），山東華宇工學院2018年度教育教學與新工科研究項目“面向新工科的大學數(shù)學基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建”（ 編號： 2018XGK02）的階段性成果。