吳遠(yuǎn)輝

【摘 要】對(duì)于小學(xué)生來說，只有具備各學(xué)科核心素養(yǎng)，才能更好地學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)。 2011年《小學(xué)課程大綱》指出，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的核心素養(yǎng)包括認(rèn)知的與非認(rèn)知的素養(yǎng)兩個(gè)方面。認(rèn)知方面的核心素養(yǎng)指的是學(xué)術(shù)和知識(shí)方面的內(nèi)容;非認(rèn)知方面的核心素養(yǎng)是指價(jià)值觀、價(jià)值理念、情感態(tài)度等。核心素養(yǎng)有助于個(gè)體追求具體生活目標(biāo)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科課堂的教育性功能，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文主要圍繞小學(xué)階段各學(xué)科課堂，討論小學(xué)各學(xué)科課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué);各學(xué)科課堂;學(xué)生;核心素養(yǎng);素質(zhì)教育;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0125-01

前言

現(xiàn)如今，新課標(biāo)在實(shí)施的過程中，大多數(shù)的教師都已認(rèn)可了各式各樣的新型教學(xué)模式，只有著眼于細(xì)節(jié)和精細(xì)才能獲得更好的課堂效果。在小學(xué)各科教學(xué)過程中，新課程標(biāo)準(zhǔn)著重要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)實(shí)踐來說，每當(dāng)我們進(jìn)行一個(gè)新內(nèi)容的教授，身為教師，我們首先要考慮的是如何進(jìn)行教學(xué);采用什么方式手段來進(jìn)行教學(xué);在考慮好這個(gè)因素后，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是教學(xué)中的重要內(nèi)容。

一、立足于學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)核心素養(yǎng)形成正確的認(rèn)識(shí)

要想通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須先讓教師和學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)形成正確認(rèn)識(shí)。有的老師以為小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段，只需要講解教材上的內(nèi)容而已，從而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，在講解教材內(nèi)容時(shí)，受長(zhǎng)期傳統(tǒng)思想影響，大多數(shù)老師都采用“填鴨式”教學(xué)方式，一味地自顧自講解，追趕課程進(jìn)度，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，難以消化，這種落后的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生十分消極的影響?，F(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是死記硬背各種知識(shí)，而且要求他們?cè)谡莆崭鲗W(xué)科基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能夠系統(tǒng)聯(lián)系各學(xué)科，達(dá)到活學(xué)活用的目的。因此，為了幫助學(xué)生更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，老師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們充分認(rèn)識(shí)理解各個(gè)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)和基本要求。

1.增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體意識(shí)。

在小學(xué)各科教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師要采取方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教學(xué)中要大膽放手，做到從容穩(wěn)定，不干擾，不打斷，不參與，讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)盡情地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的疑問，并能自行查找資料找出解決方法，將自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2.教師應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)資源的使用和共享意識(shí)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：一切的教學(xué)都應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合，即教學(xué)生活化。學(xué)習(xí)不僅在于知識(shí)的吸收，更在于思維的拓展、邏輯的鍛煉。在課堂設(shè)計(jì)中，注重課前導(dǎo)入融入生活化的教學(xué)案例，或是開展生活化的課外活動(dòng)，為學(xué)生營造出熟悉的生活、學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)景，從而構(gòu)建更直觀化、更具體化、更實(shí)效化的小學(xué)教學(xué)課堂。教師可以在課堂中，借助各種教學(xué)資源，通過教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，隨后教師再為其設(shè)置一個(gè)問題，針對(duì)具體的教學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探討，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在自主參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升自身素養(yǎng)。

二、 通過鼓勵(lì)式教學(xué)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)從文字層面理解起來很抽象，換個(gè)說法，它其實(shí)就是學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅局限于學(xué)生的考試成績(jī)。例如，在講解“用方程解決問題”一課為例，教師在進(jìn)行此課教學(xué)時(shí)，便可以通過評(píng)價(jià)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行反思?？梢圆捎媒處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及自評(píng)的方式，從三個(gè)角度全面分析這一課學(xué)習(xí)時(shí)存在的不足?？梢圆扇∷嗽u(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。自我評(píng)價(jià)是指讓學(xué)生按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)自己各方面的表現(xiàn)，進(jìn)行自我價(jià)值判斷。讓小學(xué)生通過課堂上的自我評(píng)價(jià)幫助他們找到自身的閃光點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而通過自我評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。他人評(píng)價(jià)是指除學(xué)生本人之外的其他人對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可信度較高，更具有客觀性，有一定權(quán)威性。評(píng)價(jià)主要還是以肯定和鼓勵(lì)學(xué)生為主。在評(píng)價(jià)時(shí)，小學(xué)教師需要注意到的是必須要保證評(píng)語的具體與準(zhǔn)確，例如“你回答得真棒，很讓老師欽佩哦！”“你說得簡(jiǎn)直太棒了，老師真為你驕傲！”通過這些正面、積極的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的積極性，使其能夠獲得精神上的滿足，進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

三、通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)核心素養(yǎng)，重點(diǎn)在于學(xué)生能夠妥善處理自己和社會(huì)之間的關(guān)系，幫助小學(xué)生形成現(xiàn)代公民必備的道德準(zhǔn)則以及行為規(guī)范，做一個(gè)勇于承擔(dān)的人。小學(xué)學(xué)科教師應(yīng)該借助學(xué)科教學(xué)過程，讓小學(xué)生了解到社會(huì)的多元性，在成長(zhǎng)的過程中與人相處，處理各種各樣的人際關(guān)系，在這個(gè)個(gè)人與社會(huì)的接觸過程中，小學(xué)生亦需要發(fā)展如何與他人或群體接觸互動(dòng)的素養(yǎng)，提升自己的社會(huì)素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該重視學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中接觸社會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的各學(xué)科教學(xué)是今后各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這一階段培養(yǎng)各學(xué)科核心素養(yǎng)十分重要。各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)提供了思想上的支持，也為今后各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升奠定了基礎(chǔ)，也有利于提高小學(xué)各學(xué)科教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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