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        重視語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)探研

        2019-05-13 02:25:02劉淑華
        成才之路 2019年12期
        關(guān)鍵詞:全面發(fā)展人文素養(yǎng)綜合素質(zhì)

        劉淑華

        摘 要:加強學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以完善語文教學(xué)效果,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),還可以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章分析語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用,探討學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀,并提出具體改善措施,以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

        關(guān)鍵詞:語文教學(xué);人文素養(yǎng);綜合素質(zhì);全面發(fā)展

        中圖分類號:G421;G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)12-0042-01

        所謂的“人文素養(yǎng)”,即“人文科學(xué)的研究能力、知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內(nèi)在品質(zhì)”。在語文教學(xué)中開展人文素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠幫助學(xué)生更好地提升自己的品格,正確地看待生活中的人和事,優(yōu)化自身的能力水平。

        一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用

        小學(xué)階段對于學(xué)生來說是非常重要的一個時期,不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情,還可以培養(yǎng)學(xué)生的品行和道德觀,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。人文素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。因此,教師要加強對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視,并在語文教學(xué)中開設(shè)人文素養(yǎng)教育。

        語文可以說是人文性較強的一門學(xué)科,其為人文素養(yǎng)教育提供了更加廣闊的空間,通過語文教育進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備,拓展學(xué)生的閱歷和眼界,還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀、情感觀?;诖?,在語文教學(xué)中,教師一定要將語文教育同人文素養(yǎng)教育有效結(jié)合在一起。

        二、語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

        當(dāng)前,在語文教學(xué)中加強人文素養(yǎng)教育尤為重要。不過從目前的教學(xué)情況來看,人文素養(yǎng)教育還存在很多的弊端,阻礙了語文教育與人文素養(yǎng)的融合。首先,很多小學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法,對人文素養(yǎng)教育的重視不足,對現(xiàn)今素質(zhì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容缺乏準(zhǔn)確的定位,阻礙了學(xué)生能力、品德和素質(zhì)的發(fā)展。其次,教學(xué)方法較為落后,一些語文教師在教學(xué)中仍在沿用老舊的教學(xué)模式,使得課堂較為沉悶、枯燥,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,教師在課堂教學(xué)中只針對課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解,并未作任何延伸和擴(kuò)展,這使得教學(xué)內(nèi)容存在一定局限性,阻礙了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。最后,在語文教學(xué)中,部分教師較為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,為了提高成績經(jīng)常會采用一些生搬硬記的方式,使得學(xué)生對知識內(nèi)容的理解流于表面,無法進(jìn)行深入挖掘和探索,影響了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此,教師需要結(jié)合實際,制定合理的措施,優(yōu)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

        三、語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

        在語文教學(xué)中,為了更好地提升學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果,教師需要結(jié)合實際,解決人文素養(yǎng)教育中存在的問題,促進(jìn)人文素養(yǎng)教育工作的順利開展。

        1.對課本中的人文教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘

        語文教材具有較高的人文性,為此,教師應(yīng)深入挖掘教材中的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容,并加以運用,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師要利用語言藝術(shù),營造歡快、生動的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們主動了解課本內(nèi)容。同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要對課本內(nèi)容進(jìn)行分析和思考,并通過討論的方式對課文中的深層次內(nèi)容予以挖掘,在不斷學(xué)習(xí)中提升自身的文化素養(yǎng)。例如,在教學(xué)《稱象》一課的時候,教師可以讓學(xué)生思考曹沖稱象的方式。這樣,一方面能讓學(xué)生對曹沖的智慧產(chǎn)生欽佩之情,另一方面能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

        2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

        在語文教學(xué)中,教師要通過提問的形式增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在思考中了解知識的內(nèi)涵。這樣,不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,而且為人文素養(yǎng)教育奠定了基礎(chǔ)。

        例如,在教學(xué)《小伙伴》一課時,教師可以先讓學(xué)生介紹自己較為要好的小伙伴,之后再通過引導(dǎo),讓學(xué)生了解友誼的珍貴性。這樣,既可以增進(jìn)學(xué)生之間的情誼,又可以讓學(xué)生了解友誼的珍貴,提升人文素養(yǎng)。

        3.利用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化實現(xiàn)人文素養(yǎng)教育

        我國的歷史文化較為悠久,其中蘊含著很多為人處理的哲理,具有較高的教育價值。因此,教師在語文教學(xué)中可以將這些優(yōu)秀文化引入其中,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如,教師可以“快樂的節(jié)日”為題,讓學(xué)生說一說自己認(rèn)為最快樂的節(jié)日是什么。之后,教師進(jìn)行講解,使學(xué)生了解這些節(jié)日的由來及其具有的深層含義,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到節(jié)日背后的文化,進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。

        4.強化教師的人文素養(yǎng)水平

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,其只有不斷提高自身的人文素養(yǎng),才能在教育中更好地增強學(xué)生的綜合能力。為此,學(xué)校在對教師進(jìn)行選拔時,要盡可能選擇人文素養(yǎng)高的教師,并對教師的能力進(jìn)行評價,通過考核合格者方可進(jìn)行日常的教學(xué)工作。同時,教師也要不斷學(xué)習(xí),通過閱讀或者培訓(xùn)來提高自身的人文素養(yǎng),進(jìn)而在語文教學(xué)中更好地開展人文素養(yǎng)教育工作。

        四、結(jié)語

        語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要載體,同時也是優(yōu)化學(xué)生人文素養(yǎng)水平的關(guān)鍵媒介。因此,在語文教學(xué)中,教師要采用科學(xué)合理的方式開展人文素養(yǎng)教育活動,從各個方面潛移默化地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時,教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修,努力提升自身的人文素養(yǎng),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許朝武.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].語文學(xué)刊,2013(02).

        [2]董穎莉.淺析如何在語文教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2008(02).

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