羅美蓮

【摘 要】農(nóng)村初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)，本文主要闡述了目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的為題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，將生活和教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0173-01

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)在課程學(xué)習(xí)中還是比較枯燥乏味的，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，隨著教育的不斷改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程難度不斷在提升，但是因為教學(xué)模式的單一，學(xué)習(xí)枯燥，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，難度的不斷加強，學(xué)生開始厭學(xué)偏科，教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的主動性，降低農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生差距，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門較為乏味枯燥的一門學(xué)科，很多學(xué)生隨著年級的上升課程難度的提高，遇到難以理解的部分就會產(chǎn)生厭學(xué)的情況，甚至偏科，數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是一些方法的傳授，但主要還是要依靠自身來探索，課堂傳授的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識主要還是一些課本的基本概念而已，學(xué)生難以理解和學(xué)以致用，課堂教學(xué)太過于單一，學(xué)生的興趣很難得到提高，教師基本都是在課堂將教學(xué)所需的內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是每個學(xué)生的接受能力和理解學(xué)習(xí)能力是不一樣的，教師在授課過程中根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不是很吃力。

比如：在給學(xué)生授課之前先根據(jù)今天的授課內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手，在自己動手的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，一起討論尋找解決方法，遇到自己實在不能解決的問題可以請教教師，在這個過程中，教師通過對學(xué)生提出問題的解決，了解每個學(xué)生的提點和他們對知識的接受能力，在日后的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣來教學(xué)[1]。

二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

因為數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥乏味，教學(xué)模式的單一，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不是很高，特別是那些理解和接受能力低的學(xué)生，在遇到難度大的提醒和知識點，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，長久下去學(xué)生會產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中多設(shè)置一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的項目，讓學(xué)生自己動手參與，在自己動手的過程中自主思考問題解決問題，學(xué)生在自己解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的快樂，使得學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。

每個學(xué)生都是獨一無二的，對于學(xué)習(xí)他們都有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，和自己所感興趣的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該和學(xué)生多溝通和交流，了解學(xué)生的特點，才能更好的進(jìn)行教學(xué)活動，所謂知己知彼，教師在授課過程中不僅是一位師者，也是學(xué)生的摯友，只有是摯友的時候才會吐露心聲，在了解了學(xué)生的需求之后，教師根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)活動，因材施教才能提高教學(xué)質(zhì)量，也能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較低，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加的注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使得農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)功底得以提升，減少與城鎮(zhèn)學(xué)生的差異，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來解決問題，從而得到不斷提高。

比如：教師在教學(xué)的過程中，將學(xué)生按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分為不同的等級，再對其進(jìn)行不同的階段知識的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去解決自己能夠解決的問題，做到對基礎(chǔ)知識的不斷鞏固，只有基礎(chǔ)知識扎實的情況下，才能更好的學(xué)習(xí)新的知識和提高學(xué)習(xí)的難度，在教學(xué)過程中，因材施教使得學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)起來吃力，也提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.將生活和教學(xué)相結(jié)合。

在教學(xué)過程中不僅只是課堂教學(xué)，死板的將課本知識灌輸給學(xué)生，死板的灌輸式教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的依賴性也很高，自己懶得自主的思考，學(xué)習(xí)來源于生活，數(shù)學(xué)也離不開我們的生活，在教學(xué)過程中將生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合起來，讓學(xué)生真切的體會到知識在生活中無處不在，在自己發(fā)現(xiàn)的過程中愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[2]。

4.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

因為教學(xué)模式的單一死板，導(dǎo)致學(xué)生的依賴性太強，自主思考和學(xué)習(xí)能力太差，遇到稍微有難度的知識點就感覺很難，不愿思考，自主思考能力太差，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上自主解決，在自己解決問題的過程中，主動的思考，在自己解決了困惑自己的問題之后學(xué)生會更加的有成就感，他們會更加的愛上自主學(xué)習(xí)，這樣提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，也使得教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

比如：在講解分解因式的知識點之前，教師給學(xué)生布置關(guān)于分解因式的題型，讓學(xué)生通過討論自己解出問題的解，在自己解決問題的過程中自己總結(jié)分解因式的公式，如此學(xué)生在自己問題的過程中，能夠獨立自主的思考問題，解決問題，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生在自己探討的過程中體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

三、結(jié)束語

根據(jù)本文所述，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要還是要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，因材施教，教師在教學(xué)過程中不只是學(xué)生的師長，也是學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同將學(xué)生分為不同的層次，根據(jù)不同層次對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，在這個過程中學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力解決問題，也提高了學(xué)生的興趣，教育的不斷改革，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新是必然的發(fā)展，以學(xué)生為主，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]包春暉. 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略探究[J]. 學(xué)周刊， 2016， 32（32）：50-51.

[2]楊懷信. 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J]. 都市家教：下半月， 2017（1）：67-67.