史莉

【摘 要】核心素養(yǎng)只是一個生存在社會中的人應(yīng)該具備的品質(zhì)和能力，它包含的范圍較廣，很難去羅列出全部的素養(yǎng)只是一個，當然其形成的途徑較多。而綜合實踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一個重要方式。人在處于小學(xué)時代的時候，核心素養(yǎng)還未形成，所以小學(xué)中，開展綜合實踐活動顯的極為重要，綜合實踐活動可以幫助小學(xué)生樹立正確的三觀，并且能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，這極大程度的為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，奠定了堅實的基礎(chǔ)。教師不應(yīng)該完全以課本為學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合綜合實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，并且發(fā)揮著自己主導(dǎo)作用，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);綜合實踐活動;培養(yǎng)

【中圖分類號】G628 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0123-01

引言

教育部在2001年的秋季提出了小學(xué)生綜合實踐活動課程，這是一門全新的課程，學(xué)生在此之前都未接觸過，所以這對學(xué)生而言，充滿著極大的吸引力，而開設(shè)這門課程的主要目的是，希望學(xué)生可以養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的這一習(xí)慣，這對學(xué)生而言，也許是一種很大的阻力，但相信學(xué)生在突破這層阻力的時候，都會收獲全所未有的經(jīng)驗。近些年教育部提出了不同學(xué)段的各種不同的綜合實踐活動模式，具有針對性的解決了小學(xué)生在不同學(xué)段對核心素養(yǎng)的要求不同的問題，這樣一來，不但學(xué)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)和品質(zhì)得到了明確，而且對教育改革也指明了方向，所以說在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)生的綜合實踐活動是非常有必要的，其中的益處也體現(xiàn)在方方面面，本文就以小學(xué)綜合實踐活動模式開展所存在的問題，談?wù)劷鉀Q措施，除此之外，也結(jié)合一些關(guān)于如何開展小學(xué)生的綜合實踐活動，提出一些建議。

一、開展綜合實踐活動，要以小學(xué)生的興趣為前提

簡單來說，教育是一個主動學(xué)習(xí)的過程，而不同的學(xué)生都有自己的特點和所擅長的東西，所以說開展綜合實踐活動一定要以小學(xué)生的興趣為前提，這樣不僅可以促進小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且可以鍛煉和提高小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。以往的活動都是由教師來確定主題，教師似乎沒有考慮過學(xué)生對此主題是否感興趣，如果都是由教師來作為主導(dǎo)地位，那么如何讓學(xué)生培養(yǎng)個人品質(zhì)和素養(yǎng)，這對個人品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)有極其不利的影響，所以我們應(yīng)該摒棄這種教育方式，應(yīng)該用學(xué)生自主選擇主題的有創(chuàng)新想法的教育方式，讓學(xué)生在選擇中去探索和思考，教師可以做一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的話題，從而用這個話題來開展綜合活動，相信這可以達到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)造意境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣

在進行綜合實踐活動的教育過程中，教師應(yīng)該做到為學(xué)生充了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動交流，達到教學(xué)真正的目的。如：學(xué)習(xí)中和實踐活動《我的燈籠高高掛》這一主題時，因為正值春節(jié)，教師可以組織學(xué)生們一起來做一個紅燈籠，通過這樣的活動，讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，都是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從下去生活中入手，以學(xué)生的生活經(jīng)驗來交流和討論如何制作燈籠，相信學(xué)生可以在交流和討論的過程中得到對的答案，當然，這也不失一種積累經(jīng)驗的好方法。其次，教師應(yīng)該在學(xué)生遇到困難的時候給予提醒和幫助，讓學(xué)生真真切切的感受到教師對他們的關(guān)愛。這就是一種創(chuàng)造意境的辦法，教師可以多多利用這種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的[1]。

三、小學(xué)綜合活動的特征

小學(xué)綜合活動的特征由綜合性、實踐性、自主性、開放性和生成性。核心是小學(xué)綜合活動的關(guān)鍵特征，綜合活動本身與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，小學(xué)生可以通過綜合活動來提高自己的綜合素質(zhì)，包括各方面的交際能力、學(xué)習(xí)能力等。實踐性在綜合活動中的體現(xiàn)也是很強的，綜合活動不同于一般的教育方式，綜合活動是與生活密切聯(lián)系的，它不僅是已傳授知識為目的，更是為了運用到實際生活中，讓學(xué)生在生活中把知識運用出來，從而達到掌握知識的目的。自主性在小學(xué)綜合活動中的體現(xiàn)還是較為明顯的，開展小學(xué)綜合活動的目的是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)綜合活動中，學(xué)生是主體地位，而教師則是主導(dǎo)地位，教師是通過自己的指導(dǎo)來教育學(xué)生，這種綜合活動可以極大程度的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。此外，小學(xué)綜合活動也體現(xiàn)了開放性和生成性，因為在這種活動中教師是已學(xué)生課堂中的體現(xiàn)來作為參考依據(jù)去設(shè)定相關(guān)的主題，這就體現(xiàn)了其開放性，這種活動需要與學(xué)生動手和動腦為主，教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都參與進來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、小學(xué)綜合活動中存在的問題及解決措施

1.活動內(nèi)容過于單調(diào)。

許多活動內(nèi)容都是以教師來設(shè)定的，學(xué)生很少參與其選題過程，這對學(xué)生來說是很不公平的，這樣一來會帶來活動內(nèi)容過于單調(diào)的問題，這種問題可以通過一些具體的方法和措施去解決，如：在教師選題時，學(xué)生應(yīng)該通過某種途徑去參加有關(guān)選題，比如在學(xué)習(xí)七巧板這一內(nèi)容時，可以通過現(xiàn)實生活來選擇主題，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也解決了活動內(nèi)容過于單調(diào)的問題。

2.活動內(nèi)容過于形式化。

許多教師都沒有意識到小學(xué)綜合活動的重要性，所以對開展此活動的過程過于形式化，這就大大的降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這種過于形式化的教學(xué)過程，對學(xué)生來說過于枯燥。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)雞兔同籠這一課時，教師從數(shù)雞兔的頭和腳到總結(jié)成方程，這樣的過程過于單調(diào)和形式化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該改變過于形式化的教學(xué)模式，教師應(yīng)該采用一些新穎的教學(xué)模式來開展綜合活動來解決活動內(nèi)容過于形式化的問題[2]。

五、結(jié)束語

本文通過小學(xué)綜合活動中存在的問題和解決措施，并舉了一些具體例子來講述和證明小學(xué)綜合實踐活動可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，希望通過本文可以讓教師和學(xué)生了解到綜合實踐活動的重要性。

參考文獻

[1]張曙光.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)綜合實踐活動模式探析[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2018.

[2]周金宇.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)綜合實踐活動模式探究[J].人生十六七，2018（2Z）：36-36.