陸艷娟

【摘 要】如今，社會(huì)發(fā)展不斷壯大，無論是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步還是文化發(fā)展，都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。當(dāng)然，各個(gè)方面的發(fā)展也應(yīng)該是相輔相成的，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)而言，其能夠促進(jìn)農(nóng)村集體文化水平升高，進(jìn)而直接促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。但是。從目前的情況來看，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有自助能力或者是比較薄弱，整體的學(xué)習(xí)能力就會(huì)比較差，因此有必要從自主學(xué)習(xí)能力上促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文的學(xué)習(xí)重視程度提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村課堂;語文教學(xué);小學(xué)生;學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0062-02

針對(duì)語文學(xué)習(xí)這個(gè)方面，本身屬于語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，存在比較枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且相對(duì)而言，農(nóng)村的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力也會(huì)比城市的學(xué)生差一些，如果不從其自主學(xué)習(xí)能力上提高，農(nóng)村學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就會(huì)存在一定的阻力。所以有必要根據(jù)課堂上的一些問題和語文教學(xué)的特點(diǎn)來創(chuàng)造新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。

一、農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

根據(jù)分析，農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)階段存在以下幾個(gè)問題。雖然總體來看，語文學(xué)習(xí)的普及范圍已經(jīng)逐漸擴(kuò)大，但是從學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)上來看，學(xué)生的吸收和重視程度還是不夠。首先，有一些農(nóng)村的小學(xué)生會(huì)認(rèn)為語文學(xué)習(xí)對(duì)他們的工作和生活沒有意義，認(rèn)為自己在農(nóng)村生活，學(xué)習(xí)這些知識(shí)也用不到，因此積極性大大減弱，學(xué)習(xí)情況不是特別良好。其次，在教師的教學(xué)水平上，因?yàn)檗r(nóng)村的資源有效，任課教師也沒有特別好的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教一些比較枯燥的語文語法知識(shí)或者是認(rèn)字等過程中也是很平淡的授課，沒有課堂上過多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生甚至在語文課堂上還有睡覺的現(xiàn)象存在。除此之外，教學(xué)條件的限制導(dǎo)致很多類似于個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不得不被取消。比如說一些課外的活動(dòng)，讓學(xué)生在戶外尋找語文知識(shí)，因?yàn)檗r(nóng)村地域限制，不得不為了學(xué)生的安全著想而取消。

二、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的重要性

從整體來看小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文學(xué)科的重要性，首先，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增加對(duì)語言類學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在面對(duì)諸多比較枯燥乏味的知識(shí)的時(shí)候也能夠有一定的積極性。譬如說，有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，在完成老師留的語文作業(yè)和感知戶外語文知識(shí)的時(shí)候就會(huì)比較認(rèn)真，這樣，語文知識(shí)的吸收能力也是比較強(qiáng)。其次，能夠改善農(nóng)村學(xué)生的一個(gè)基本思維，因?yàn)檎J(rèn)為在農(nóng)村生活沒有提升自己的必要，這樣的想法本身就是錯(cuò)誤的，從自主學(xué)習(xí)能力的提高來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，包括不懂得問題和同學(xué)課后交流，或者歷史請(qǐng)教老師，在課堂上多用語文知識(shí)發(fā)揮想象力形成情景劇，培養(yǎng)興趣能夠改善這樣的思維，進(jìn)而希望更多接觸到外面的世界，這樣的想法促進(jìn)農(nóng)村培養(yǎng)更多的人才，為農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)起到提升作用。

三、如何提高農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力

1.給予課堂情景化，讓學(xué)生自己提高積極性。

情景化教學(xué)也是貼合了小學(xué)生的天性，其比較愿意接觸一些新鮮的事物，或者是不枯燥的內(nèi)容。情景化教學(xué)就是和普通的理論教學(xué)有很大的區(qū)別，利用理論知識(shí)教學(xué)只是老師一味的灌輸枯燥乏味和死板的知識(shí)內(nèi)容，而利用情景化教學(xué)，包括利用今天造句的內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)情景劇，每個(gè)人代表一個(gè)角色，在表演過程中，著重說今天要講的造句內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力?；蛘呤墙M織一些課外活動(dòng)，但是因?yàn)檗r(nóng)村地域的限制，如果情況允許的話，可以適當(dāng)?shù)拈_展戶外活動(dòng)，或者是一些游戲環(huán)節(jié)，所有學(xué)生共同參加，到課堂上老師可以根據(jù)今天的活動(dòng)中存在的知識(shí)內(nèi)容做成考卷，讓學(xué)生們加深印象，對(duì)于表現(xiàn)或者吸收好的同學(xué)給予表揚(yáng)，如果存在問題比較多的知識(shí)內(nèi)容可以在課堂上重新講解，以有趣和多變的形式促進(jìn)語文課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.有效的課堂教學(xué)。

另外，就是在課堂上一定要提升效率，雖然說定期開展一些戶外活動(dòng)或者是游戲環(huán)節(jié)，但是這樣的形式學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率比較慢，所以在理論課堂上可以提升課堂效率，在課堂上盡量要讓同學(xué)們多讀多看多理解理解，盡量把今天學(xué)習(xí)的東西全部吸收。學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就，尤其小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是自身素質(zhì)的培養(yǎng)和文化的積累，更是要從基礎(chǔ)打牢。當(dāng)然，課堂作業(yè)也是必要的，任課教師根據(jù)今天教學(xué)的內(nèi)容，給不同層次的學(xué)生留不同的課堂作業(yè)，這樣的分層次留作業(yè)反而更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。趁熱打鐵，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶力。當(dāng)然，為了讓學(xué)生能夠從自身的學(xué)習(xí)過程中找問題，可以讓其每天記錄自己認(rèn)為學(xué)習(xí)到的知識(shí)，如果有疑惑可以記錄下來，第二天當(dāng)成作業(yè)交給老師看，老師也能夠給予一定的問題解答，在作文練習(xí)的過程中，表現(xiàn)比較優(yōu)異的同學(xué)也要給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓其在課堂上給大家朗讀自己的作文，以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式提升其對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，除了作文的授課之外，還有語文的拼音，漢字，造句等基礎(chǔ)的知識(shí)可以代入進(jìn)生活情景中，讓學(xué)生有親近感，這樣才能容易接受新知識(shí)，進(jìn)而有效的提升學(xué)習(xí)效率。除此之外，最重要的就是要在課堂上關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以盡可能的發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)容易出現(xiàn)問題，多提問他們，或者是作業(yè)的內(nèi)容和量可以適當(dāng)和優(yōu)等生有一定的區(qū)別，在內(nèi)容上可以以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，從生字，生詞到造句，作文等等，而優(yōu)等生可以讓他們?cè)谧鳂I(yè)中做閱讀理解等等，這樣的分層次教學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)而言比較有促進(jìn)作用，因?yàn)檎Z言學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就枯燥乏味，以一定的督促和比較，學(xué)生自然而然會(huì)有動(dòng)力努力向上。

3.定期進(jìn)行測驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，就是需要定期進(jìn)行測驗(yàn)。測驗(yàn)可以說也是督促學(xué)生消化和了解一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)的手段，并且，通過一定的階段測試，老師也能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。語文學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)檗r(nóng)村的孩子接觸到外面世界的機(jī)會(huì)比較少，所以他們頭腦中見識(shí)的東西也會(huì)比較少，如果僅僅是按照課文上的一些內(nèi)容進(jìn)行講解，有很多的東西學(xué)生可能根本無法接受和吸收，甚至有的學(xué)生作業(yè)錯(cuò)的太多，但是，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，老師講課的東西也是偏向于集體化，所以只能通過考試能直觀和最快速的反映問題。通過定期測驗(yàn)，老師也能從中看到一段時(shí)間的教學(xué)問題。并及時(shí)做出調(diào)整，如果存在某些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)沒有學(xué)扎實(shí)，譬如說生字生詞造句錯(cuò)誤率太高，語文老師要多進(jìn)行單獨(dú)提問和輔導(dǎo)，以督促教學(xué)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.獎(jiǎng)懲有道，給予學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心。

其次，在課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予優(yōu)秀的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于課堂表現(xiàn)不好或者是作業(yè)完成不好的學(xué)生以懲罰措施。因?yàn)榇嬖诤芏噢r(nóng)村小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的自主性比較差，而且自身意識(shí)導(dǎo)致對(duì)該學(xué)科的排斥，因此，老師完全可以制定獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)多提出表揚(yáng)，每個(gè)學(xué)生都希望聽到老師的表揚(yáng)比較多，因此會(huì)在語文學(xué)習(xí)上多下功夫。其次，對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)老師一定要多加注意，可以從他們的課堂作業(yè)的完成情況以及課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)來看，如果某一個(gè)章節(jié)的問題比較多，老師可以著重加深該章節(jié)的講解。獎(jiǎng)懲措施不是一種比較，更多的是一種促進(jìn)，所以，這樣的學(xué)習(xí)方法可以應(yīng)用在語文學(xué)習(xí)中。另外，語文學(xué)習(xí)包括聽說讀寫，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能松懈，從讀課文和寫作認(rèn)生字等不同的環(huán)節(jié)找問題，提出獎(jiǎng)懲措施，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)全面提高。

四、結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，現(xiàn)在仍然處于一個(gè)比較薄弱的階段，需要從學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力上進(jìn)行培養(yǎng)，切實(shí)的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力，以此將課堂還給學(xué)生，讓其感受語文學(xué)習(xí)的魅力。所以，從教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)，讓農(nóng)村的小學(xué)生更加注重語文的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王容生.語文科課程論基礎(chǔ)[M].上海：上海教育出版社，2008.