沈丹丹

摘 要：游戲是孩子的天性，是兒童認知世界的重要方式。但游戲教學(xué)的發(fā)展很大程度上還停留在教師的個人感性經(jīng)驗層面，其作用還沒有得到充分發(fā)揮。文章以英語課堂為例，探究游戲教學(xué)的有效開展策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語;策略;教學(xué)技巧;創(chuàng)新內(nèi)容

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0083-01

在英語教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種頗受歡迎的教學(xué)形式，不僅符合小學(xué)生的年齡特點，更能夠寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于其他學(xué)科，游戲教學(xué)在英語課堂開展更具優(yōu)勢。但少數(shù)教師對游戲教學(xué)存在錯誤認識，沒有體會到游戲教學(xué)的真正意義，甚至存在只“游戲”、不“教學(xué)”的現(xiàn)象。為使游戲教學(xué)在英語課堂有效開展，教師要從根本上改變對游戲教學(xué)的認識，創(chuàng)新游戲教學(xué)方法。

一、理解游戲內(nèi)涵，定位游戲目的

在英語課堂上，教師普遍關(guān)注的是學(xué)生的參與度，課堂氣氛是否活躍已成為課堂是否成功的評判標準，這就造成了過分依賴游戲來調(diào)節(jié)氣氛的現(xiàn)象，使實質(zhì)性的知識成了游戲的配角，這種為了游戲而游戲的課堂，完全偏離了教學(xué)目標。

教師一定要深刻理解游戲教學(xué)的意義，正確定位游戲的目的：作為一種教學(xué)工具或手段來吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生接受課堂知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。課堂氛圍雖然重要，但不能學(xué)習(xí)到實實在在的知識，氛圍再好也沒有意義。教師一定要關(guān)注教學(xué)目標，讓游戲不能流于形式，而成為學(xué)生獲得知識的橋梁。另外，評價標準也要相應(yīng)改變，要從一味地追求課堂活躍度轉(zhuǎn)變到追求知識傳授的有效性上來。

二、加強素材儲備，不斷創(chuàng)新內(nèi)容

隨著英語教師游戲教學(xué)意識的提升，各種游戲已經(jīng)融入英語課堂，但有些教師對如何開展游戲教學(xué)還存在一些困惑，他們往往會選擇已有的成熟的游戲方案，不注重自主創(chuàng)新。其主要原因還是教師缺乏創(chuàng)新精神，缺乏素材積累意識。以牛津英語Simon says為例，這是對練習(xí)祈使句和命令句都具有實用性的游戲，但學(xué)生往往不感興趣，容易產(chǎn)生厭煩心理，甚至完全不配合。這是因為此類老套的游戲缺乏創(chuàng)新性，已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生興趣，更別提有好的教學(xué)效果了。

傳統(tǒng)的游戲簡單方便，可操作性強，教師已經(jīng)能熟練應(yīng)用，但滿足不了日益提高的教學(xué)要求。教師應(yīng)以更高標準要求自己，不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，積極主動地搜集游戲素材，或在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對素材進行深加工。此外，在素材的選擇上，不能貪多，而要求精。首先，素材一定要與教學(xué)目標一致，這是基本要求。其次，素材要結(jié)合生活，貼近生活，易于學(xué)生理解。第三，素材要能突出英語的學(xué)科特點。只有滿足以上條件精心挑選出的素材，才能讓學(xué)生對游戲充滿期待。素材的加工設(shè)計標準是：規(guī)則要簡明，可操作性要強，時間相對要短。四十分鐘的課堂，游戲時間不宜超過十分鐘。教師要牢記，游戲是為了吸引學(xué)生的注意力，知識學(xué)習(xí)才是根本，不能本末倒置，一定要保證常規(guī)教學(xué)時間不被擠壓。

三、把握學(xué)生心理，加強口語練習(xí)

游戲教學(xué)在英語課堂中的價值教師都有所體會，可在游戲種類越來越豐富、游戲內(nèi)容越來越有趣的情況下，教學(xué)效果卻不見提高。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，除了教師對游戲教學(xué)的本質(zhì)存在認知偏差外，與教師沒有把握住學(xué)生的心理特點也有關(guān)系。

設(shè)計游戲時，教師往往會不自覺地按照固有的思路進行設(shè)計，因而沒有把握住學(xué)生的心理特點。過于理想化的游戲課堂在實踐中往往會產(chǎn)生大量突發(fā)情況，課堂紀律甚至?xí)Э亍＠?，在較為常見的“傳單詞”游戲中，參賽的學(xué)生情緒激動，臺下“觀眾”也會離開座位來鼓勵，導(dǎo)致秩序混亂。另外，學(xué)生在跑完后只有一個單詞的口語練習(xí)機會，由于是比賽，教師沒有機會糾正發(fā)音。此類游戲受學(xué)生歡迎，但在游戲的過程中，學(xué)生的口語根本得不到有效鍛煉。因此，教師在設(shè)計游戲過程中，一定要揣摩學(xué)生心理，想象游戲在實際場景中的應(yīng)用狀況，預(yù)設(shè)突發(fā)情況以及處理方案，調(diào)控好學(xué)生情緒，做到收放自如。

游戲教學(xué)對口語訓(xùn)練有突出作用，教師在游戲過程中應(yīng)該予以重視?？梢远嗉尤雽υ?，以多種形式增加學(xué)生的口語練習(xí)機會。另外，要重點關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準確性，及時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，提高學(xué)生的口語能力。

四、協(xié)調(diào)平衡，促進共同發(fā)展

游戲教學(xué)雖然能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但參與不夠全面的問題依然存在。新課程理念倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，因此教師在設(shè)計游戲時要考慮團體性，要讓每個學(xué)生都能參與進來。有的教師為了保證游戲的順利進行，總是選擇優(yōu)等生回答問題，往往會忽略其他同學(xué)，使他們失去了表現(xiàn)的機會，也影響了學(xué)生整體水平的提升。教師應(yīng)多設(shè)計集體參與的團隊游戲，要讓每個同學(xué)都有表現(xiàn)的機會。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增強學(xué)生的集體榮譽感，促進學(xué)生的共同發(fā)展和進步。

總之，游戲教學(xué)是一種頗受歡迎的教學(xué)形式，它不僅符合小學(xué)生的年齡特點，更能夠寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;能為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓英語課堂快樂起來。要應(yīng)用好游戲教學(xué)，就要從有效性、創(chuàng)新性、目的性、全面性入手，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，實現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻：

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