何柳，陳錚琦

摘 要：在高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，還要注重提高學(xué)生的實(shí)踐技能，適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)需求，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。文章主要分析高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，探討高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施。要更新教育觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案;重視課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際;轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;注重考核評(píng)價(jià)，實(shí)施多元化模式;注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);教學(xué)改革;人才培養(yǎng);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642;C961文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0008-02

計(jì)算機(jī)與學(xué)習(xí)、生活和工作息息相關(guān)，它以強(qiáng)大的生命力飛速發(fā)展，它的普及與應(yīng)用越來(lái)越廣泛。各類(lèi)企業(yè)需要一大批應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，這就需要高職院校給予充分重視，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，陳舊的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的需求。這要求高職院校教師更新教育觀念，緊跟時(shí)代步伐，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以社會(huì)為依托，以發(fā)展為目標(biāo)，努力培養(yǎng)全方位、多技能的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。本文分析高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，探討高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施。

一、高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題與不足

熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是高職大學(xué)生必備的素質(zhì)。當(dāng)前，高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師資力量等方面存在一些問(wèn)題，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容不夠完善，課程設(shè)置不夠科學(xué)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)存在教學(xué)內(nèi)容不夠完善，課程設(shè)置不夠科學(xué)的問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容方面，計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)較多，需要實(shí)踐操作的內(nèi)容偏少，偏離高職院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。缺乏引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地深入實(shí)踐的內(nèi)容，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，這也給授課教師帶來(lái)一定的難度。同時(shí)，課程設(shè)置缺乏時(shí)代特色，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)，甚至出現(xiàn)一些陳舊的知識(shí)，而對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的補(bǔ)充不夠及時(shí)。

2.教學(xué)形式單一，影響學(xué)生自主性的發(fā)揮

在高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，忽略了課程本身的實(shí)踐應(yīng)用性的特點(diǎn)，只知道在課堂中向?qū)W生講授理論知識(shí)，不重視多媒體教學(xué)的運(yùn)用，不重視師生互動(dòng)，不重視實(shí)踐教學(xué)。單一的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。這導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的認(rèn)知度下降，教學(xué)效果不佳。

3.學(xué)生的實(shí)踐能力不足，學(xué)習(xí)效果不理想

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生必須具有實(shí)踐精神，主動(dòng)通過(guò)學(xué)校組織的各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提高自己的實(shí)際操作能力。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，只重視死記硬背書(shū)本上的理論知識(shí)，不重視基本操作訓(xùn)練。忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，很少接觸實(shí)物，缺乏感性認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足，難以滿足用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際要求。

4.師資力量薄弱，教師的理論水平與實(shí)踐能力有待提高

高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)還存在師資力量薄弱，教師的理論水平與實(shí)踐能力有待提高等問(wèn)題。部分教師雖有一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，但不太了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和新興技術(shù)，缺少真正的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作能力不強(qiáng)，不能很好地完成程序設(shè)計(jì)任務(wù)。這極易出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、高職院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改進(jìn)措施

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度很快，市場(chǎng)需求呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。因此，高職院校要注重提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)水平，這對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

1.更新教育觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的需求，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須適時(shí)調(diào)整。高職院校要充分調(diào)研相關(guān)行業(yè)企業(yè)，深入分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要更新教育觀念，以生為本，科學(xué)構(gòu)建課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，認(rèn)真組織計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)工作，努力體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的直觀性、科學(xué)性和實(shí)踐性。要引導(dǎo)學(xué)生拓展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.重視課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，努力提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師既要精心講授理論知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生明晰知識(shí)精髓，又要帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作深入掌握理論知識(shí)，提高感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。要將理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以在課堂上邊講授理論知識(shí)及操作要領(lǐng)，邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)思路，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。在課堂教學(xué)中，要真正以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要靈活采用多媒體教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新、解決疑難、拓展思路、全面發(fā)展。

4.注重考核評(píng)價(jià)，實(shí)施多元化模式

教師要實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)模式，以此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行考查。考核評(píng)價(jià)的范圍可以包含學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力等方面。評(píng)價(jià)的方式也要注重多樣化，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)。公平合理的考核評(píng)價(jià)模式能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)是否達(dá)到要求，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這門(mén)學(xué)科。

5.注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平

學(xué)校發(fā)展，教師為本。要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，不斷提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，高校就需要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。教師夯實(shí)自己的理論知識(shí)基礎(chǔ)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，授課就會(huì)勁頭十足、信心百倍，這樣才能在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，讓學(xué)生心服口服，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)效益。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍已經(jīng)拓展到社會(huì)生活的所有重要領(lǐng)域，培養(yǎng)高職大學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力已成為高等職業(yè)教育的核心目標(biāo)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)策略，努力提高課程教學(xué)質(zhì)量。要更新教育觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案;重視課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際;轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;注重考核評(píng)價(jià)，實(shí)施多元化模式;注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。這樣才能跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，從而更好地為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金忠，黃雪梅，劉昌鑫，孫凌宇.地方院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）.

[2]肖騰雄.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）.

[3]陳付龍，羅永龍，郭良敏，孫麗萍.創(chuàng)新應(yīng)用型計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2017（03）.

[4]郭銀章，曾建潮.地方高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（13）.