張婧

摘 要：美術(shù)教師應(yīng)該努力挖掘美術(shù)學(xué)科的核心價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)效課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置問(wèn)題情境，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望;更新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);學(xué)科本位;學(xué)科價(jià)值;高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0029-01

新課程改革的春風(fēng)吹遍了全國(guó)各地，在它的帶動(dòng)下，校園中、課堂上充滿了激情與活力。為了讓美術(shù)課堂變得精彩紛呈，一些教師將美術(shù)課打扮得“花枝招展”，學(xué)生也在這樣的課堂中表現(xiàn)得異常積極。但是，在精彩的背后，學(xué)生到底掌握了多少美術(shù)知識(shí)呢？其實(shí)，在看似熱鬧的課堂中，學(xué)生只是沉醉在游戲與故事中，對(duì)美術(shù)知識(shí)卻掌握不多。這樣的課堂脫離了實(shí)際，缺少實(shí)效性。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育倡導(dǎo)下，美術(shù)教師最需要做的是挖掘美術(shù)學(xué)科的核心價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建新課程改革下的實(shí)效課堂。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體教學(xué)融入課堂是必然的趨勢(shì)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師是課堂的主體，教師通過(guò)講授的方式將美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，再加上一些粗糙的演示和簡(jiǎn)單的練習(xí)，一堂美術(shù)課就算完成了。這樣的學(xué)習(xí)被動(dòng)、機(jī)械，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。但是，如果將多媒體教學(xué)引入課堂，效果會(huì)大不一樣，它可以將靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，將枯燥的講解變成有趣的動(dòng)畫(huà)，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提升。

例如，教學(xué)“冷色和暖色”時(shí)，如果教師直接講解，讓學(xué)生死記硬背，不僅達(dá)不到好的效果，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。為此，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)，里面有房子、大樹(shù)、青山和綠水等，可以讓學(xué)生將自己喜歡的顏色填入相應(yīng)的景物中。這樣，學(xué)生在涂色的過(guò)程中可以感受色彩的冷暖變化，知道哪些是冷色，哪些是暖色。表面上這是一個(gè)填色游戲，實(shí)則能為學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的感受，與單純講解的課堂相比，它能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得非常好的教學(xué)效果。

可見(jiàn)，多媒體形象生動(dòng)的課件展示，能夠讓美術(shù)課堂變得更加活躍，能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生漸入佳境?，F(xiàn)代強(qiáng)大的信息技術(shù)功能不只有這些，還涉及方方面面，需要教師不斷地研究、優(yōu)化，將其更好地融入課堂，使教學(xué)更高效。

二、設(shè)置問(wèn)題情境，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)非常重要。不過(guò)，在以往的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的依賴心理非常嚴(yán)重，總是等著老師將知識(shí)“送到嘴邊”，很少主動(dòng)提問(wèn)。甚至有時(shí)候，即使老師提出了問(wèn)題，學(xué)生也不動(dòng)腦子，等著“吃白食”。因此，教師在教學(xué)中要遵循“授人以魚(yú)，不如授之以漁”的原則，不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這才是美術(shù)教學(xué)的根本。

例如，教學(xué)“綜合版畫(huà)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境。首先，教師為學(xué)生展示幾幅紙版畫(huà)作品，說(shuō)道：“請(qǐng)大家想一想，這些美麗的紋理是怎樣畫(huà)出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)你的看法?！痹诶蠋煹囊I(lǐng)下，學(xué)生們充滿好奇地討論著。為了證實(shí)自己的想法，有的學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，包水果的小網(wǎng)袋兒、自己的指紋，甚至自己衣服上的花紋，都成了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)品。這時(shí)，有學(xué)生問(wèn)道：“老師，這些只能印在紙上嗎？”“當(dāng)然不是”。于是，教師為學(xué)生介紹了各種底板材料以及紙版畫(huà)的制作方法等，滿足了學(xué)生的好奇心，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的指向標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出疑問(wèn)比解決問(wèn)題具有更重要的意義。一個(gè)巧妙的提問(wèn)，可以成功激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們積極地探索與研究。這不僅是提高美術(shù)教學(xué)效果的有效方法，更是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵因素。

三、更新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一節(jié)成功的美術(shù)課，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵所在。新穎獨(dú)特的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以提高課堂教學(xué)效果，尤其是美術(shù)學(xué)科的課時(shí)量比較少，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，則很難提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要打破“滿堂灌”的局面，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。

例如，教學(xué)“罐和壺”時(shí)，教師先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后為學(xué)生展示相關(guān)美術(shù)作品，讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行欣賞與討論。接著，讓每個(gè)小組派代表呈現(xiàn)討論的結(jié)果，小組其他學(xué)生傾聽(tīng)、補(bǔ)充。學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中群策群力，表現(xiàn)得積極主動(dòng)，說(shuō)出了很多讓人驚喜的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法，不僅能減輕教師的負(fù)擔(dān)，更能鍛煉學(xué)生的能力，為學(xué)生提供廣闊的施展才華的舞臺(tái)，能夠讓學(xué)生以滿腔熱情投入到合作學(xué)習(xí)中，在相互討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提升。

一成不變的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生變得萎靡不振，影響教學(xué)效果。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，靈活地更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效美術(shù)課堂。

總之，作為新時(shí)期的美術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中要不斷研究與探索，不斷尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣，才能構(gòu)建新課程改革下的實(shí)效課堂，讓美術(shù)課堂變得趣味橫生，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)學(xué)習(xí)。

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