小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤?/h1>
2019-05-11 06:02:25車湘
贏未來 2019年12期
車湘
摘要：對小學班主任來講，家校互動是其工作的主要組成之一，在家?；拥膸椭?，學生在學校的實際表現(xiàn)家長能夠及時的獲取，從而對自己的孩子真正的了解，從而和老師一起對學生進行教育，確保學生獲得更好的學習和健康成長。不僅如此，在家?；拥膸椭?，老師也可以從家長了解到學生在家中的表現(xiàn)，然后對學生更好的分析，制定完善的教學措施，所以家?；又陵P重要。在本文中，筆者首先研究了實施家?；硬呗缘闹匾?，然后探討了當前小學班主任家校互動中存在的不足，然后就更好地開展家校互動工作提出有針對性的措施。
關鍵詞：小學;班主任;家校互動;不足;措施
對小學班主任來講，家?；哟胧O為重要，這是確保班主任和學生家長建立良好溝通的關鍵所在，在此措施的幫助下學生獲得更好的成長，但是在目前班主任工作中，家?；硬呗赃€存在一定的不足，溝通效果有待進一步提升。筆者在本文中，首先研究了實施家?；硬呗缘闹匾裕缓筇接懥水斍靶W班主任家?；又写嬖诘牟蛔?，然后就更好地開展家?；庸ぷ魈岢鲇嗅槍π缘拇胧?，借此提升小學班主任工作中家?；拥馁|量和效果。
一 家校互動策略實施的必要性
事實上我們可以把家?；幼鳛橐环N良性且必須的溝通策略，因此在小學班級任管理中引入家?；硬呗院苡斜匾渲饕幸韵聨c：其一，在家?；拥膸椭?，班主任和家長實現(xiàn)良性的溝通，更好的對學生進行分析和了解，以便于制定更加有效的教育措施。我們應該認識到小學生由于心智不成熟，表現(xiàn)出自控力差的現(xiàn)狀，因此很多問題有比較片面的看法，認知上的偏差導致判斷的不足，因此在家校互動的幫助下，老師和家長的溝通更加有效，家長對學生在學校的表型更加清楚，可以對其進行很好的教育。同樣，老師還可以獲取學生在家庭中的表現(xiàn)，讓老師知道學生的實際情況，以便于更好的調整教育措施。其二，對學生的約束力進一步提升，我們應該清醒的區(qū)分對學生約束力加強和向家長告狀截然不同的含義，只是一種很好的教育措施，還讓學生引發(fā)震懾，對學生的行為進一步規(guī)范。我們都知道班級內學生較多，老師受限于自身精力，因此很難面面俱到，一部分學生的感受被忽視，因此老師和學生家長之間溝通渠道的暢通，可以通過家長了解學生的實際情況，在老師沒有覺察到的情況下，獲得學生的實際情況。
二 小學班主任工作中家?；哟嬖诘膯栴}
縱觀當前小學班主任教育和管理的實際情況，由于管理模式和理念上的缺失或不足，家校互動工作還存在一定的不足。
（一）家長缺位學生教育過程
在小學生班主任管理工作上，一些家長尤其是年齡較小的家長沒有必要的意識，對孩子的成長和學習參與程度不夠，僅僅認為自己把孩子交給了學校，自己教育職責沒有認識到位，在這樣思想的誤導下，家長對孩子的教育參與程度不足，沒有及時的了解學生在學校期間的學習、生活情況，導致學校教育和家庭教學脫節(jié)。在這樣的情況下，小學班主任如何鼓勵這一部分家長讓他們及時的參與到學生管理和教育工作，值得我們深思。
（二）家?；觾热荽嬖诰窒?/p>
小學班主任在開展家?；庸ぷ鞯臅r候，雖然在家?；又屑议L雖然會參與其中，對學生的管理和教育主動參與，但是因為教育能力、理念上的差距，一些家長大都是通過檢查作業(yè)的形式完成家校互動任務，從整體上來看這種方式教學質量不高，就這種情況，我們應該不斷地把家校互動的范圍和內容進行拓寬，對這種工作進一步深化。作為班主任應該多多的開展交流活動，不斷地深入，這應該是引起小學班主任的重視和注意。開展實際教學的時候，怎么樣把現(xiàn)代化的教育理念引入到家長思想之中，把他們的教育意識不斷提升，這是從根本上對小學家?；佑行嵘拇胧┲?，這也是我們小學班主任的工作所在。
（三）家?；芋w系不夠完善
對小學班主任來講，開閘家?；踊顒拥男问揭埠苤匾@對教育的質量影響較大。通過現(xiàn)代小學家校實際工作來看，模式落后的情況普遍存在，一些老師、家長都是通過QQ等即時通訊軟件等進行溝通，這對效率的提升有一定的影響，老師繁重的工作也影響了家?；拥男屎唾|量，因此作為小學班主任應該充分的思考，如何把小學家校互動的實效性、針對性進一步探索和提升。
三 小學班主任工作中家?；硬呗杂行嵤┑拇胧?/p>
（一）家校互動中注重換位思考
對家?；觼碇v，其基本條件為換位思考，在這種思想的引導下，老師和家長會相互交心，老師理解家長的不足，家長也會對老師的苦心有所了解，形成相互諒解，相互扶持的效果。所以，換位思考思想在家?；又兄陵P重要。筆者認為要想把換為思考思想引入到家?；又?，需要從以下幾方面著手：其一，和家長提前做好溝通工作，明確互動的時間、地點等，以免由于老師、家長時間不足導致家?；有Ч焕硐氲惹闆r，甚至出現(xiàn)相互打擾，相互影響的問題。其二，老師在評價學生的時候，要符合事實且客觀，要對家長有所理解，因為他們都有望子成龍的思想，我們和他們反映孩子情況的時候，要注意言辭，保證家長能夠接受，這是確保溝通互動延續(xù)的基礎。如，老師在對學生進行評價的時候，不能夠片面的開展，更不能使用貶義的詞語，如你家孩子不是好學生等等，這樣的語言會損害家長的心情，甚至有的家長會據(jù)理力爭，這對溝通的連續(xù)性、有效性造成很大的影響。
（二）用真誠贏得家長信賴
真誠和信任是良好溝通的基礎，因此作為老師我們應該秉承信賴、真誠等和家長開展溝通工作，所以，其中最重要的是用真誠贏得信任。這就需要我們從以下幾個方面開展工作，其一，進行溝通的時候，我們要把自己的真誠、友善的思想向家長傳遞，自己對孩子的關系和愛護，在家長看來老師傳遞的信號非常的友善，家長也會對老師變得更加的友善。以此為基礎，家長也會對孩子更加上心，主動地關心孩子。其二，老師和家長溝通的時候，作為老師需要對學生更好的了解，以為為基礎，才能和家長更好的向家長傳遞更多的信息，讓家長認識到老師對自家孩子的關注和關懷。
（三）以學生的發(fā)展為入手點
老師和家長事實上有統(tǒng)一的目標，那就是學生健康的發(fā)展和成長，這也是老師和家長的重要任務，所以，我們應該為了學生更好的健康的成長作為老師和家長溝通的基石，這也有利于溝通有效性的提升。不僅如此，我們可以通過良好溝通方式的應用，實現(xiàn)溝通質量的提高，確保順利的開展家?；庸ぷ鳌?/p>
四 結語
通過本文的論述，我們了解家?；庸ぷ魇切W班主任工作的重要內容之一，也是確保小學班主任工作內容實效性的重要措施，可以很好的完善現(xiàn)代化的教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學生更好的成長成才。在實際開展這項工作的時候，雖然目前還存在一定的不足，還有一些需要改進的地方，但是作為班主任，應該認識到其中的不足，并主動作為，以便于更好的開展工作，實現(xiàn)更好的教育效果。
參考文獻
[1]馮妍. 小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J]. 北方文學：下， 2016（10）：107-107.
[2]王愛長. 小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J]. 課程教育研究，2018（52）：192-193.
[3]李寧. 家?；訙贤o限--有感于“家校通”在班主任工作中的運用[J]. 新課程（中學），2013（9）：63-63.
[4]徐金增， 閻晶晶， 羅秀珍，等. 我們應該注意哪些細節(jié)？——關于“8000元錢”事件中班主任工作細節(jié)的討論[J]. 福建教育， 2016（z4）：57-58.
[5]何康. 把家校網絡溝通作為研究性工作——回應《家?；拥摹蔼毥菓颉薄穂J]. 思想理論教育，2011（6）：95-96.
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關鍵詞：小學;班主任;家校互動;不足;措施
對小學班主任來講，家?；哟胧O為重要，這是確保班主任和學生家長建立良好溝通的關鍵所在，在此措施的幫助下學生獲得更好的成長，但是在目前班主任工作中，家?；硬呗赃€存在一定的不足，溝通效果有待進一步提升。筆者在本文中，首先研究了實施家?；硬呗缘闹匾裕缓筇接懥水斍靶W班主任家?；又写嬖诘牟蛔?，然后就更好地開展家?；庸ぷ魈岢鲇嗅槍π缘拇胧?，借此提升小學班主任工作中家?；拥馁|量和效果。
一 家校互動策略實施的必要性
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二 小學班主任工作中家?；哟嬖诘膯栴}
縱觀當前小學班主任教育和管理的實際情況，由于管理模式和理念上的缺失或不足，家校互動工作還存在一定的不足。
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三 小學班主任工作中家?；硬呗杂行嵤┑拇胧?/p>
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（三）以學生的發(fā)展為入手點
老師和家長事實上有統(tǒng)一的目標，那就是學生健康的發(fā)展和成長，這也是老師和家長的重要任務，所以，我們應該為了學生更好的健康的成長作為老師和家長溝通的基石，這也有利于溝通有效性的提升。不僅如此，我們可以通過良好溝通方式的應用，實現(xiàn)溝通質量的提高，確保順利的開展家?；庸ぷ鳌?/p>
四 結語
通過本文的論述，我們了解家?；庸ぷ魇切W班主任工作的重要內容之一，也是確保小學班主任工作內容實效性的重要措施，可以很好的完善現(xiàn)代化的教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學生更好的成長成才。在實際開展這項工作的時候，雖然目前還存在一定的不足，還有一些需要改進的地方，但是作為班主任，應該認識到其中的不足，并主動作為，以便于更好的開展工作，實現(xiàn)更好的教育效果。
參考文獻
[1]馮妍. 小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J]. 北方文學：下， 2016（10）：107-107.
[2]王愛長. 小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J]. 課程教育研究，2018（52）：192-193.
[3]李寧. 家?；訙贤o限--有感于“家校通”在班主任工作中的運用[J]. 新課程（中學），2013（9）：63-63.
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[5]何康. 把家校網絡溝通作為研究性工作——回應《家?；拥摹蔼毥菓颉薄穂J]. 思想理論教育，2011（6）：95-96.
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