宋丹丹

摘 要：現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展，我國的數(shù)學教育水平也在不斷提高，相比較于老舊的傳統(tǒng)教育方法，新型的生活化教學更加適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。生活化教學可以提高學生對數(shù)學的興趣;提高自行學習數(shù)學的自覺性;對學生的思維發(fā)展有著良好的促進作用，尤其是小學數(shù)學。本文下面將對傳統(tǒng)教學以及生活化現(xiàn)代教學進行簡要的比較以及分析。

關(guān)鍵詞：生活化教學? 數(shù)學? 教育水平

一 生活化教育的由來

隨著國家經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，綜合國力的不斷提升，國家對教育的發(fā)展尤其是小學教育也越來越重視。所以國家對傳統(tǒng)的并且單一的教育方式提出了改革需求。原本的教育方式太過于傳統(tǒng)保守，僵化了學生的學法方式還有思維方法，尤其是小學數(shù)學更為嚴重。針對這些情況，新形勢下的生活化教學就應運而生了，相比較于原本老舊的教育方法，生活化教學不再保守，反而顯示出了更多的活力，有更多的發(fā)展空間，思維空間。生活化教學把課上學習和生活實踐融合起來，在課堂上進行知識的學習，在生活中進行鞏固，擺脫了原本的單一的學習方式[1]。增加了小學生對于學習數(shù)學的興趣，提高了學生自主學習的積極性。真正的做到了學習和實踐的相互融合。

二 生活化教學引進小學數(shù)學的重要作用

（一）生活化教學增強學生對數(shù)學的學習興趣

在我國，傳統(tǒng)的教學方式從來都是以老師為主體，學生為附屬體。老師主動教學，學生被動學習的方式進行教學。這種單一的教學方式會使學習數(shù)學變得非常的枯燥無味，沒有任何活力。沒有任何活力的學習數(shù)學會導致學生學習數(shù)學的思維能力逐步下降，思維變得僵化，會使學生逐步喪失主動學習的能力，降低學生學習數(shù)學的興趣。由此可見，傳統(tǒng)模式化的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的數(shù)學發(fā)展的需求，對小學數(shù)學的教學方式進行改變已經(jīng)成為了現(xiàn)代數(shù)學教學發(fā)展的必然要求。對小學教學方式進行生活化已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學數(shù)學教學的主流，這種方法可以改變老師的教學方法，改變原來僵硬的教學方式，為現(xiàn)在的教學方式注入新的活力[2]。同時還可以提高學生對學習數(shù)學的興趣，提高學生對數(shù)學的發(fā)散思考思維。將學習數(shù)學融入到生活中去讓學生無時無刻不在學習數(shù)學，不再是以前被動學數(shù)學被要求學數(shù)學，而是自愿學習數(shù)學，自然而然的就可以提高學生學習數(shù)學的能力以及水平，有助于學生學習數(shù)學的成績。

（二）生活化教學提高學生的思維創(chuàng)新能力

在我國隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，科技興國戰(zhàn)略的實施，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將成為重中之重。同時培養(yǎng)創(chuàng)新性人才必須從小抓起，所以小學數(shù)學的生活化教學將成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要力量，生活化教學打破了原來的循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)式教育，促進了小學生的思維發(fā)展，對學生的思想注入了新的活力，對培養(yǎng)創(chuàng)造思維型人才提供了重要力量。

三 實施小學數(shù)學生活化教學的策略

（一）實施舍舊納新教學理念

小學教師要從根本上改變教學方式，舍棄原來傳統(tǒng)的教育理念，在課堂上，就可以使用多種多樣的信息技術(shù)對學生進行授課，比如PPT、視頻、等新型的教育方法都可以進行使用，可以增加學生學習的興趣，改變學生學習的方法，讓教學變得更加簡單易懂，且提高了教學效率。

（二）使用新型教學方式

對于原來的老舊的教育方法要進行改變，不光要在課堂上進行學習教育、知識的傳授，在課下的現(xiàn)實生活中也可以讓學生們進行練習，要讓學生們的學習能力潛移默化的進步，真正做到課上課下學習進行相互融合互通。

（三）在生活娛樂學習

在之前的學習模式中，學生的學習壓力大，課業(yè)負擔重，課后練習作業(yè)單調(diào)并且枯燥，很容易讓學生對學生產(chǎn)生出厭煩的心理。因此，老師在布置作業(yè)時，可以相應的改變學生做作業(yè)的方式，適量減輕一切紙面上的作業(yè)，使用一些新型的社會實踐方面的作業(yè)。一方面可以減輕學生們的厭煩心理，另一方面可以鍛煉學生們的實踐能力，提高學生的綜合能力[3]。

（四）將數(shù)學知識與生活進行相結(jié)合

學習就是為了學以致用，尤其是對于小學生而言，在教室學會了知識不止是留在手里而是應該應用到生活中去。這樣做不光可以對小學生有著很好的練習作用，還可以增強學生對學習數(shù)學的自信心，同時還可以提高學生對數(shù)學的興趣。

四 結(jié)語

綜合以上所述，只有把學習數(shù)學融合到生活中去才能打破原來的傳統(tǒng)教學的弊端，為現(xiàn)代小學數(shù)學的發(fā)展提供新的動力，提高學生的創(chuàng)新能力，為國家的蓬勃發(fā)展提供更多的動力。

參考文獻

[1]嚴治國，劉紅梅.小學數(shù)學教學中的“生活化”方法的運用探討[J].課程教育研究，2019（52）：156.

[2]陳斌禮.小學數(shù)學生活化教學研究[J].課程教育研究，2019（52）：78-79.

[3]王艷.新課程背景下小學數(shù)學生活化教學的初探[J].課程教育研究，2019（51）：159-160.