江永寧

摘 要：數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望;用實(shí)踐操作的形式鍛煉學(xué)生;培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力;用數(shù)學(xué)的思想引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的水平。因此我們嘗試在課堂活動(dòng)中希望通過(guò)數(shù)學(xué)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，拓展他們的知識(shí)面;通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力;通過(guò)數(shù)學(xué)游戲?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)與游戲的鏈接，并能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握各類數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決策略。學(xué)生能主動(dòng)參與，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受自己的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂活動(dòng);數(shù)學(xué)課外閱讀;實(shí)踐操作;數(shù)學(xué)游戲

在開(kāi)展了有關(guān)“什么是數(shù)學(xué)”的問(wèn)卷調(diào)查后，得到學(xué)生“加減乘除是數(shù)學(xué)”、“自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)”、“平面圖形和立體圖形是數(shù)學(xué)”等等的回答，真實(shí)的反映出老師在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，著重讓學(xué)生牢牢記住課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更深刻的感受，忽視了數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課主要有以下三種形式?，F(xiàn)介紹如下：

一 數(shù)學(xué)課外閱讀——由課內(nèi)向課外延伸

低年段的學(xué)生數(shù)學(xué)課外知識(shí)少，查閱資料的能力有限，因此采用了兩種閱讀形式，一種是向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一些數(shù)學(xué)歷史，學(xué)生在了解中國(guó)數(shù)學(xué)家故事和他們偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。例如利用PPT講解和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)物操作，讓學(xué)生了解算盤(pán)和七巧板的發(fā)明、使用及歷史意義;二是繪本閱讀，以“讀”為主培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，用數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考。為了讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)繪本，通過(guò)利用數(shù)學(xué)早讀、放學(xué)大課間等時(shí)間，讓學(xué)生充分開(kāi)展繪本閱讀，并借助QQ、微信的平臺(tái)互相溝通閱讀感受。試著讓繪本閱讀融入課堂，例如利用繪本《最棒的蔬菜》，溝通學(xué)生對(duì)計(jì)量單位和工具的已有認(rèn)知，建立數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

中年段的學(xué)生，有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，主體意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，所以中年段以“學(xué)”為主，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外知識(shí)的拓展與延伸。例如秤的來(lái)歷，分?jǐn)?shù)的來(lái)歷，負(fù)數(shù)的來(lái)歷，地球儀上確定位置的方法等。還通過(guò)每周了解一位數(shù)學(xué)家的故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事或有條理地分析提高題的解題過(guò)程，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。

高年段的學(xué)生有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐能力，所以高年段以“創(chuàng)”、“研”為主，采用分享數(shù)學(xué)家的故事、說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)史話、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記或設(shè)計(jì)小報(bào)等多種形式，進(jìn)行創(chuàng)編與小課題研究。通過(guò)每周學(xué)生自選自學(xué)內(nèi)容、完成提高題、數(shù)學(xué)日記或小報(bào)的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)、思維習(xí)慣，能思維清晰的分析具體問(wèn)題。

二 實(shí)踐操作——親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力

在數(shù)學(xué)校本活動(dòng)中，動(dòng)手實(shí)踐操作以課外的一些實(shí)踐活動(dòng)為主。它是課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐在生活中的數(shù)學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)新時(shí)空。它主要以調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)為主要活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的活動(dòng)能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

低年段的學(xué)生通過(guò)小調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生初步感受調(diào)查活動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣，也體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)的密切聯(lián)系。例如：調(diào)查一周你家扔掉多少個(gè)紙杯。在調(diào)查后，教會(huì)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的方法，老師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)調(diào)查結(jié)果，然后制成統(tǒng)計(jì)表或者畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。最后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，鼓勵(lì)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再獨(dú)立解決。

中年段的學(xué)生一般以學(xué)具操作、實(shí)地測(cè)量、觀察調(diào)查等為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、應(yīng)用意識(shí)。例如：1. 教室有多長(zhǎng)？ 在測(cè)量活動(dòng)中，先讓學(xué)生思考測(cè)量的方法，然后教會(huì)學(xué)生除了用尺子我們還可以先測(cè)量出我們一只腳的長(zhǎng)度，再?gòu)闹v臺(tái)開(kāi)始一只腳緊靠另一只腳走向教室后方，數(shù)出大約走了幾步最后算出教室的長(zhǎng)。讓學(xué)生明白，因每個(gè)人的身高或者其他方面的差異，所以每個(gè)人測(cè)量出的結(jié)果是不同的。通過(guò)這個(gè)測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)不只有尺子才能測(cè)量，還可以運(yùn)用我們的手、腳或者身邊的物體去測(cè)量，也讓學(xué)生明白在測(cè)量中存在著一定的誤差。2.在學(xué)生學(xué)習(xí)《年月日》的知識(shí)后，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作年歷表的校本活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固年月日的基礎(chǔ)知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)月份之間與星期的聯(lián)系有深刻印象。

高年段的學(xué)生有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐能力，在實(shí)踐活動(dòng)中，要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，發(fā)展智能并培養(yǎng)創(chuàng)造力;讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)感受、實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。例如：設(shè)計(jì)牛奶促銷方案。南城百貨現(xiàn)有單價(jià)為50元一箱的牛奶1000箱。商場(chǎng)準(zhǔn)備開(kāi)展牛奶促銷活動(dòng)，打算從全部銷售額50000元中拿出5000元讓利給顧客。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)或小組合作為南城百貨設(shè)計(jì)一個(gè)促銷方案，并通過(guò)學(xué)生之間的交流分享拓寬解決問(wèn)題的思路。

三 數(shù)學(xué)游戲-——數(shù)學(xué)與游戲的融合

數(shù)學(xué)與游戲的完美融合能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在校本活動(dòng)中可以把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成“玩”的活動(dòng)，也可以把日常生活或是科普讀物中的游戲和學(xué)生一起玩，體會(huì)其中數(shù)學(xué)的奧妙。

（一）學(xué)中玩

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和教材創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)?？梢岳糜螒颉砹_斯方塊來(lái)探索平移的知識(shí)。先是睜著眼睛的玩，然后上升到蒙著眼睛由同桌指明方向和移動(dòng)格數(shù)來(lái)玩。開(kāi)始學(xué)生只用上、下、左、右四個(gè)方位詞來(lái)描述但發(fā)現(xiàn)同伴不能在操作中找到圖形平移后正確的位置。于是就發(fā)現(xiàn)了要配合默契，要達(dá)到快速準(zhǔn)確，必須明確說(shuō)明是向上幾格，向右?guī)赘癫判?。讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)到了平移的知識(shí)和技巧，也就是方向和距離都要表達(dá)清楚才行。

（二）玩中學(xué)

老師和學(xué)生一起玩數(shù)學(xué)游戲，是要在玩中教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)多樣性。讓學(xué)生在玩中感受到原來(lái)這里還有數(shù)學(xué)秘密！數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在！例如：根據(jù)四則運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度來(lái)設(shè)計(jì)撲克牌游戲.讓學(xué)生在游戲中提高對(duì)四則運(yùn)算的熟練程度，提高計(jì)算能力。一、二年級(jí)學(xué)生，可以設(shè)計(jì)隨意抽取兩張撲克牌快速計(jì)算和與差;在學(xué)習(xí)了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的除法后，設(shè)計(jì)計(jì)算兩個(gè)數(shù)的積與商;到五六年級(jí)時(shí)，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的“湊24"游戲，還可適當(dāng)增加難度，如出題：（65.5.5.1.3.3.8.8）.（8.9.7.2）.等等。有些學(xué)生在“湊得24”后的歡呼雀躍;有些學(xué)生用羨慕的眼神在一旁看著;有些學(xué)生在苦思冥想、緊鎖眉頭的神態(tài)...他們的投入狀態(tài)互相感染，濃厚學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生避開(kāi)純計(jì)算過(guò)程中的結(jié)燥乏味。學(xué)生既愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能在活動(dòng)中提高計(jì)算能力，體會(huì)數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，數(shù)學(xué)也很有趣。

是的，數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)不是要學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)或是掌握什么方法，為的是吸引學(xué)生主動(dòng)參與，能體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到自己的進(jìn)步。

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