何建強(qiáng)

摘 要：作業(yè)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要部分，可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的練習(xí)，同時(shí)可以深入理解課本知識。新課改條件下，降低了學(xué)生的作業(yè)量，需要老師利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活化作業(yè)設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生的日常生活，可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候積極思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識不是很牢固，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不是很清晰明確。所以，沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，會出現(xiàn)很難理解和應(yīng)用運(yùn)算方法及概念等問題，可是對這些知識的深入理解和融會貫通，需要經(jīng)過大量做題來實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生的計(jì)算中，會理解和領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用。這就說明作業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)有重要作用。老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生對知識的接受和學(xué)習(xí)程度，使學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，有參與感和成就感，進(jìn)而要求老師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。

一、小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生剛剛開始接受學(xué)校教育，是初級教育階段，要結(jié)合完整的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生開始更好地學(xué)習(xí)，這個(gè)過程包括明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會科學(xué)知識、應(yīng)用學(xué)習(xí)能力等過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識要利用各種練習(xí)進(jìn)行幫助，才可以通過實(shí)踐過程體會和感受相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法和目的[1]?？墒牵n堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)生的特點(diǎn)是懶惰，好動，不能集中注意力，課堂教學(xué)是要求學(xué)生長時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，這樣的要求小學(xué)生很難做到。學(xué)生的作業(yè)又占用了課余時(shí)間，學(xué)生通常會反感課后作業(yè)，認(rèn)為這是占用了自己的玩耍時(shí)間。而數(shù)學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生必須掌握的工具和必須具備的素質(zhì)。所以，數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要大量的計(jì)算和練習(xí)，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要應(yīng)用相應(yīng)的方法吸引學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)的練習(xí)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、生活化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的方法

1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的知識和人們的生活密切相關(guān)，可是教材當(dāng)中數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系得比較少。這樣就需要數(shù)學(xué)老師深入挖掘教材課本的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和日常生活建立聯(lián)系。學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)過程中，可以體會到運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有效解決生活當(dāng)中的問題時(shí)的樂趣，同時(shí)也嘗試自己親自解決一些問題[2]。比如，學(xué)習(xí)了人教版下冊的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”知識后，老師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)是，課后陪媽媽到超市購物，幫助媽媽計(jì)算，在第二天的課堂分享購物計(jì)算過程。老師和家長交流溝通，家長要看到學(xué)生的進(jìn)步，盡量讓學(xué)生參與生活當(dāng)中的計(jì)算，并鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.結(jié)合生活素材進(jìn)行實(shí)際教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)作業(yè)要求老師有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用生活素材開展教學(xué)。要了解和清楚相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活當(dāng)中的哪些方面聯(lián)系密切，怎么應(yīng)用。比如，購物、商場折扣、銀行利率、坐車、規(guī)劃房間等各種生活場景是小學(xué)生經(jīng)常遇到的，也是和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密的，老師要對生活當(dāng)中的這些素材進(jìn)行收集和整理，把這些素材都設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用到作業(yè)中，激發(fā)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。比如，學(xué)習(xí)了人教版五年級上冊的“多邊形的面積”知識后，老師給學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，親身測量和計(jì)算班級及自己家里客廳的面積；如果讓學(xué)生計(jì)算需要應(yīng)用多少快地磚，怎么計(jì)算？同時(shí)學(xué)生要把計(jì)算結(jié)果和實(shí)際數(shù)據(jù)相比，檢查自己計(jì)算的對錯(cuò)，并進(jìn)行分析，然后在班級分享交流。學(xué)生經(jīng)常性的這樣練習(xí)，通過不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活當(dāng)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

3.把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中

數(shù)學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，是區(qū)別于自然科學(xué)的數(shù)學(xué)知識研究，具體學(xué)習(xí)時(shí)，很多時(shí)候都脫離了生活，很多知識比較理論化?？墒?，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，不會對理論和研究有很大興趣，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解生活和世界的部分，小學(xué)生對生活和世界很好奇。數(shù)學(xué)老師要科學(xué)合理利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很多應(yīng)用題設(shè)計(jì)，可是很多應(yīng)用題都偏向理論化和書面化，學(xué)生要抽象化數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行計(jì)算，不能把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相連?，F(xiàn)在設(shè)計(jì)的應(yīng)用題，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系著一起，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，培養(yǎng)其觀察生活和解決問題的習(xí)慣。例如，要做火車，應(yīng)該選擇坐哪班車，原因是什么？如果想購買學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該去哪家買？原因是什么？在這里，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，多角度考慮問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識思考問題；比如上面的問題要考慮質(zhì)量、價(jià)格；要考慮自己錢包里的錢、行車時(shí)間等，然后根據(jù)這些內(nèi)容綜合判斷。所以，數(shù)學(xué)知識不能只是單純的計(jì)算，需要和生活中的各種決策和應(yīng)用結(jié)合在一起，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是一種工具學(xué)科，在生活實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用的同時(shí)可以獲得知識。數(shù)學(xué)知識的來源是生活，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師在教學(xué)中對抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，利用數(shù)學(xué)作業(yè)題目，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。通過解決日常生活當(dāng)中的問題，進(jìn)行學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開發(fā)學(xué)生思維，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]文金萍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中華少年，2017（35）：116-117.

[2]馬振軍.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2016（48）：71.

編輯 高 瓊