劉俊懷

摘 要：隨著我國(guó)國(guó)力的逐漸強(qiáng)盛，社會(huì)各界意識(shí)到人才的培養(yǎng)在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界的重要性，再加上人們對(duì)孩子的教育問(wèn)題更加關(guān)心，促使了我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)在近幾年有著重大的改革，小學(xué)課程也在其中。面對(duì)改革之后的小學(xué)數(shù)學(xué)，有關(guān)教育者應(yīng)該克服改革之后的陌生感，積極汲取各種有效的教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。對(duì)如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力這一問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)

我國(guó)從改革開(kāi)放至今，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了極大的進(jìn)步，使得我國(guó)的國(guó)力大大提升，而取得這樣的結(jié)果就是各個(gè)領(lǐng)域的人才齊心協(xié)力才能達(dá)到的，也使得社會(huì)更加重視人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才應(yīng)該從小抓起，近幾年教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行了改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中一再?gòu)?qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)教師為了完成這一要求，就需要積極地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)各種有效的教學(xué)方式并且在實(shí)際的教學(xué)中能夠適當(dāng)運(yùn)用起來(lái)。

一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不同于其他的學(xué)科，它有自己解題的思考方法，簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)學(xué)的思維能力。學(xué)生如果具有良好的數(shù)學(xué)思維能力，能夠幫助他們更輕松地理解數(shù)學(xué)課本中的各種數(shù)學(xué)符號(hào)，增加其對(duì)數(shù)字的敏感度，使其在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠開(kāi)發(fā)多種思考模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)最常見(jiàn)的就是各種公式，想要解決數(shù)學(xué)難題就需要學(xué)生自己能夠靈活地調(diào)用這些數(shù)學(xué)公式，在這個(gè)調(diào)用的思考過(guò)程中就會(huì)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力得以提升的同時(shí)也會(huì)使得他們的邏輯思維能力隨之提升，具有良好的邏輯思維能力可以開(kāi)發(fā)正處于發(fā)育階段的大腦，使得他們各個(gè)方面的能力也會(huì)受到影響得到提升，例如想象能力和創(chuàng)造能力。

二、數(shù)學(xué)思維能力的重要性

每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)科目的天賦不同，而且各個(gè)家庭和學(xué)校班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的不同都會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度和吸收程度。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)科目上有天賦的學(xué)生可能跟著老師學(xué)習(xí)一遍新知識(shí)就會(huì)在大腦中有一個(gè)清晰的理解，并且在解題時(shí)也會(huì)靈活調(diào)用出來(lái)，但是那些數(shù)學(xué)思考能力較弱的學(xué)生就需要多次加深印象才能理解知識(shí)。為了能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率得以提高，就需要有關(guān)教育者重視起學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定難度的學(xué)生能夠更加輕松地吸收和理解知識(shí)，使得數(shù)學(xué)書(shū)本上的知識(shí)能夠相互融合起來(lái)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，并且還會(huì)促使他們學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性，并且學(xué)會(huì)積極吸收其他有效的教學(xué)方式優(yōu)化自己的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效性。

1.數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維深度

運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將以往學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，再融入數(shù)學(xué)思維模式。這種數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)方式使得學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中在抽象與具體之間來(lái)回思索，將數(shù)字與空間相結(jié)合，獲得獨(dú)特的解題思路，也有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力上的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該合理地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法，將數(shù)學(xué)問(wèn)題用更加直觀的圖形體現(xiàn)出來(lái)，并且將其中所存在的數(shù)字關(guān)系明確地標(biāo)示出來(lái)，給予學(xué)生更加方便的理解題意的方法，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得以提高、思維深度得以強(qiáng)化的同時(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，各個(gè)方面的能力都還需要提升。因?yàn)樾W(xué)生的抽象化能力不足導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)對(duì)一些概念性的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑惑以及不理解。這個(gè)時(shí)候就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用情境表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生能夠更加容易地理解和吸收難懂的知識(shí)點(diǎn)，也使得學(xué)生能夠在課堂上將自身融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中去，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維能力的提高。并且運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式可以幫助數(shù)學(xué)教師及時(shí)地了解到學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的薄弱處，從而在課堂上能夠?qū)Υ酥R(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的講解。

3.聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，可以將其與實(shí)際的生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中的理論相較于其他的科目不是特別容易理解，將知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合在一起可以幫助小學(xué)生更加輕松地理解。結(jié)合生活的數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題可以使學(xué)生提高解答的興趣，具有生活氣味的課堂教學(xué)方式也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，在一定程度上也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該擺正教學(xué)態(tài)度，重視起培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且積極提升自己的教學(xué)素質(zhì)，汲取其他有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來(lái)改善自己教學(xué)方式中存在的弊端。在日常的教學(xué)課堂上需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]董娜.初中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2015.

[2]張慧.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)探究[D].山東師范大學(xué)，2014.

編輯 郭小琴