馬麗珺

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板逐漸受到了廣大教師的關(guān)注和應(yīng)用。在小學(xué)英語教學(xué)中，交互式電子白板發(fā)揮著巨大的技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。為此，針對交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢展開調(diào)研，提出了交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用措施，以期提高小學(xué)英語教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)英語；應(yīng)用措施

小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響和作用。隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)英語面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)，構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂成為英語教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，交互式電子白板受到了廣大教師的青睞和使用，交互式電子白板不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，而且還加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)和交流，為學(xué)生提供了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、設(shè)置真實(shí)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是教師依靠英語教材對學(xué)生展開理論灌輸，很容易使學(xué)生感到厭煩和無聊，隨著交互式電子白板的廣泛應(yīng)用，教師逐漸解決了這個(gè)問題。教師可以利用交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場景，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，交互式電子白板能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的事物形象，降低了學(xué)習(xí)難度，加深了學(xué)生的記憶和理解，從而提高了學(xué)生的英語水平。例如，在學(xué)習(xí)At the zoo時(shí)，教師可以利用交互式電子白板為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的動(dòng)物園場景，在真實(shí)的教學(xué)情境中，幫助學(xué)生認(rèn)識giraffe、deer等動(dòng)物，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行“參觀”，促使學(xué)生在“真實(shí)的動(dòng)物園”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。交互式電子白板不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還加深了學(xué)生的記憶，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，營造和諧的教學(xué)氛圍

交互式電子白板的巨大優(yōu)勢就是加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)和交流，利用鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，節(jié)省了板書的時(shí)間，為師生間的互動(dòng)提供了更多的時(shí)間和空間。教師在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過電子白板向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)Meet my family時(shí)，教師可以以性別為基礎(chǔ)，讓學(xué)生為家庭成員歸類，教師通過鼠標(biāo)進(jìn)行拖拽、移動(dòng)圖片，讓學(xué)生了解家庭成員的構(gòu)成，熟知sister，brother，father，mother等單詞的意思和用法。在此過程中，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過平板電腦獨(dú)立完成，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。除此之外，教師還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多的英語知識，提高課堂教學(xué)的有效性和趣味性，從而延伸教材內(nèi)容。為了更好地展開教學(xué)，僅憑教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的教學(xué)資源，從而對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和補(bǔ)充。教材內(nèi)容與信息資源都具有種類繁多和相對復(fù)雜的特點(diǎn)，這就要求教師要進(jìn)行認(rèn)真的篩選和識別，將有用的資源提供給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)英語資源共享。例如，在學(xué)習(xí)This is my day時(shí)，僅憑教材的內(nèi)容是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的，這就需要教師要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，挖掘更多的教學(xué)資源，通過展示日?；顒?dòng)的圖片和視頻加深學(xué)生的印象，在此過程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語知識。

三、優(yōu)化評價(jià)方式，及時(shí)進(jìn)行信息反饋

教師可以通過交互式電子白板掌握學(xué)生的做題情況和學(xué)習(xí)狀況，從而給予學(xué)生科學(xué)、全面的評價(jià)。交互式電子白板能夠使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效檢驗(yàn)和及時(shí)反饋，促使教師能夠獲得正確的信息，從而開展具有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。教師在此過程中，要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)。通過電子互動(dòng)平臺(tái)，教師獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評價(jià)和反饋，讓學(xué)生明確自己的弱點(diǎn)和不足，通過努力不斷強(qiáng)化自身的英語水平。與此同時(shí)，教師通過有效的數(shù)據(jù)分析，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而滿足學(xué)生的實(shí)際需要。例如，在學(xué)習(xí)What are you doing？時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的單詞和句式用法，然后為學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)習(xí)題，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法，通過做題情況，教師獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開具有針對性的教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，交互式電子白板極大地提高了小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和效率，有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要積極發(fā)揮交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，從而構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的信息化和現(xiàn)代化。

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編輯 劉瑞彬