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        淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法

        2019-05-10 06:09:40謝偉芬
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方法

        謝偉芬

        摘 要:后進(jìn)生也稱為學(xué)困生,主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等等,后進(jìn)生的問題在每個班級中都是不可避免的,在此情況下教師需要時刻關(guān)注后進(jìn)生,給予他們關(guān)愛,正確地引導(dǎo)他們,幫助他們克服一系列問題,提高成績,提高班級的整體學(xué)習(xí)水平。因此,主要對如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化;后進(jìn)生;方法

        提到后進(jìn)生,教師都會有共同的話題,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不專心,時常走神,跟不上課,學(xué)習(xí)緩慢,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差,影響自己的學(xué)習(xí)發(fā)展,也影響班級的教學(xué)水平。因此,教師需要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的準(zhǔn)備工作,多多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點,多與他們溝通交流,多多表揚鼓勵他們,課下加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

        一、了解情況,針對教學(xué),關(guān)注情緒

        每個后進(jìn)生的情況都有所不同,因歧視、家庭施壓、學(xué)習(xí)反應(yīng)慢等原因而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)抵觸等情緒,出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、成績不好等結(jié)果,輕則學(xué)習(xí)跟不上,作業(yè)不認(rèn)真,重則上課搗亂,追逐打鬧,針對這一情況,教師應(yīng)該從孩子的實際情況出發(fā)。針對每個后進(jìn)生的情況,教師應(yīng)與后進(jìn)生溝通,關(guān)注孩子的情緒,一般情況下,后進(jìn)生的情緒不容易控制,這就需要教師耐心地指導(dǎo)他們,孩子都會想要得到教師的關(guān)注,教師從這一點對其針對性地開展教學(xué)。

        二、有目的地表揚鼓勵

        “親其師才能信其道,信其道才愿受其教?!边@句話是告訴我們學(xué)生只有和老師親近了,才會信任老師,相信老師所說的,接受老師的教育。教師在抓后進(jìn)生時,應(yīng)多多鼓勵他們,賞識他們,后進(jìn)生得到老師的肯定后,學(xué)習(xí)興趣也會高漲起來,上課積極發(fā)言,有動力去學(xué)習(xí),教師應(yīng)有目的地去鼓勵這些后進(jìn)生,不能盲目去表揚,教師應(yīng)讓后進(jìn)生感覺到教師對他們的關(guān)愛,成績自然而然就會提高。

        三、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點

        教師需要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點,每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,教師應(yīng)當(dāng)抓住后進(jìn)生的某一個優(yōu)點,適當(dāng)放大,讓學(xué)生也能認(rèn)清自己的優(yōu)勢,從而在學(xué)生心理上認(rèn)可自己,建立自信心,對學(xué)習(xí)才會有興趣,學(xué)習(xí)的積極性與主動性就會逐漸提高。教師需要正確地看待他們,不能焦急,不能放棄,平等地對待,多對后進(jìn)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)溝通,以此發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并對其鼓勵,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

        四、家校聯(lián)合,共同促進(jìn)孩子健康成長

        對學(xué)生的教育,僅僅依賴教師是不可能的,需要家長的配合,教師應(yīng)積極地與后進(jìn)生的家長溝通,制定出切實可行的方案,教師與家長積極配合,需要家長的理解與支持才能夠有效地開展對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,父母應(yīng)在家多多陪伴孩子,給予孩子關(guān)愛,有任何情況都多與教師溝通,后進(jìn)生形成的很大原因上也是家庭問題,教師在與家長溝通的過程中,應(yīng)及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn),這樣才能夠?qū)ΠY下藥,為幫助后進(jìn)生做好前期準(zhǔn)備工作,只有做好家校聯(lián)合的工作,才能快速提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,促進(jìn)孩子的健康成長。

        五、做好后進(jìn)生的養(yǎng)成教育工作

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要,尤其是后進(jìn)生,更需要加強引導(dǎo),幫助后進(jìn)生改掉不良的習(xí)慣,比如:上課不專心聽講、不認(rèn)真完成作業(yè)、追逐打鬧、沒有學(xué)習(xí)意識、不認(rèn)真做題審題等,這些都需要教師正面的疏導(dǎo),還需要實施一些必要的獎懲措施,大大地提高學(xué)生的自覺性。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一件容易的事情,需要教師長期地對其進(jìn)行關(guān)注教育,實現(xiàn)教育的成功。

        六、提高教師自身的素質(zhì)

        教師的個人素養(yǎng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也至關(guān)重要,教師應(yīng)當(dāng)為人師表,做好表率模范,教師的個人素質(zhì)在無形中能夠激勵班級的每一個學(xué)生,教師的行為以及語言表達(dá)都會深深地影響到每一個學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)時刻提高自己的個人素養(yǎng),提高教學(xué)水平,嚴(yán)于律己,在孩子心中樹立良好的教師形象,這對于管理班級以及管理學(xué)生起著非常重要的作用。

        七、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

        和諧良好的師生關(guān)系是非常重要的,在一定程度上可以緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張氣氛與壓力,有利于師生之間進(jìn)行溝通交流,學(xué)生愿意將內(nèi)心的話向老師傾訴,這樣教師就能夠全面地了解學(xué)生的情況,針對性地教學(xué),有利于教師工作的開展。尤其針對后進(jìn)生來說,教師不能夠疏遠(yuǎn)他們,用積極的心態(tài)與真誠的關(guān)愛感化他們,減小之前的距離與隔閡,加強對后進(jìn)生的心理疏導(dǎo),幫助他們分析自身的情況,存在的問題,有待提高的地方,久而久之,教師在后進(jìn)生的心中有了信任感,相信老師,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成,成績也就自然而然會提高。

        轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是老師的職責(zé),教師應(yīng)耐心,正確地引導(dǎo),用愛心來感化后進(jìn)生,多多鼓勵他們,多多賞識他們,關(guān)注他們,肯定他們,從而讓他們改變心中的自我形象,增強自信心。用愛營造出良好的教育氛圍,教師需要認(rèn)真對待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,提高自身教學(xué)水平,提高班級的管理水平,促進(jìn)學(xué)生身心健康良好發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉愛麗,李倡林.淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2018,12(26):142.

        [2]王晴.淺析對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施和方法[J].文存閱刊,2018(17):110.

        編輯 謝尾合

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