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        淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略

        2019-05-10 06:09:40麥麗興
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:有效性小學(xué)語文課堂教學(xué)

        麥麗興

        摘 要:隨著新課程改革的實(shí)施,課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性受到越來越多的關(guān)注。提升課堂教學(xué)的有效性,鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題及提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

        對(duì)于小學(xué)生而言,語文不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力,還可以為學(xué)習(xí)其他科目奠定一定的基礎(chǔ),幫助小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。但目前我國課堂的教學(xué)模式,仍存在一些問題,這就需要教師不斷地去創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法,進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

        一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

        目前,小學(xué)語文教學(xué)中,大部分是教師占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位。學(xué)生被當(dāng)作知識(shí)輸入的容器,無論學(xué)生的感受如何,都強(qiáng)行將知識(shí)灌輸給學(xué)生,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。教師要求學(xué)生認(rèn)真聽講、做筆記并完成作業(yè)等,這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展造成了一定程度的阻礙,使本應(yīng)該活力滿滿的課堂變得毫無生氣。另外,由于應(yīng)試教育的限制,教師盲目地要求學(xué)生取得更高的分?jǐn)?shù),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)差的衡量。教師為了可以讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)成績,在課堂的教學(xué)中使用講解的教學(xué)模式,而不管學(xué)生的接受能力如何,這種灌輸式教學(xué),并不符合現(xiàn)代化的教學(xué)需求,限制學(xué)生思維的發(fā)展,導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更不能取得良好的教學(xué)效果。

        二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

        1.采用新鮮有趣的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

        在新課標(biāo)下,對(duì)教師的要求就是要重視課堂的導(dǎo)入,上課開始時(shí)能否將學(xué)生的注意力完全吸引與課堂的導(dǎo)入有著直接的關(guān)系,教師需要采用吸引學(xué)生注意以及新穎、有趣的方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入,以便學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)輕松、活躍的氣氛里學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識(shí),并且可以將這些知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,以提升教師的教學(xué)效果。

        例如,教師在教學(xué)生寫作文的時(shí)候,以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就是給學(xué)生一個(gè)題目以及相應(yīng)的要求,讓學(xué)生自己去完成、自己去發(fā)現(xiàn)以及利用相關(guān)的寫作技巧,這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫作非常困難,學(xué)生也會(huì)對(duì)寫作失去興趣,一些學(xué)生甚至不知道相關(guān)的寫作要求,就開始著手寫作文,整篇文章就是簡單的敘述,更不用說運(yùn)用一定的寫作技巧了。若教師在課前采用一些吸引學(xué)生注意的導(dǎo)入方法,就會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。教師可以利用多媒體技術(shù),在課前為學(xué)生播放與本節(jié)課相關(guān)的小視頻,在視頻觀看結(jié)束以后,讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的視頻寫一篇作文。教師可以運(yùn)用小學(xué)生都比較喜愛影視作品的特點(diǎn),來激發(fā)學(xué)生的思維,這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛,極大地激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣,從而確保更好的教學(xué)效果。

        2.開拓思維,讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)

        在課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法,敢于向教師提問,并勇敢地提出不同意見。另外,教師也應(yīng)該在課堂上提問,讓學(xué)生認(rèn)真思考問題,以小組的形式進(jìn)行討論,每個(gè)學(xué)生提出不同的意見,讓學(xué)生進(jìn)行辯論。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),使學(xué)生在不知情的情況下學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí),這也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流能力,并在討論中獲得知識(shí)。

        3.劃分學(xué)習(xí)小組,突出學(xué)生主體地位

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常向?qū)W生灌輸知識(shí)。教師會(huì)在課堂上講解教材上的知識(shí),而學(xué)生只能被動(dòng)地聽,這種教學(xué)模式不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。因此,教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念,搭建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)聽轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的作用,積極參與到學(xué)習(xí)中去,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

        例如,教師可以將學(xué)生分成不同的小組,讓學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這可以使課堂氣氛和諧、愉快。教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際人數(shù)進(jìn)行小組劃分,同時(shí)教師也要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的思維能力、人際關(guān)系、語文成績以及個(gè)性特征進(jìn)行分組,確保每個(gè)小組的搭配都是科學(xué)、合理的。在分組完成后,教師還要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行明確分工,使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢都要充分發(fā)揮出來。

        總之,隨著新課程的改革,不僅要提高學(xué)生對(duì)語文的興趣,還要加強(qiáng)教師自身素質(zhì),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,確保更好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏九彪.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國校外教育,2018(34):132.

        [2]蔡菊娥.借力新課標(biāo) 提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究,2018(42):47.

        [3]蘭俊英.探析如何有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育,2018(22):143-147.

        編輯 張佳琪

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