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        淺談?wù)Z文生活作文和素材積累的教學(xué)

        2019-05-10 06:09:40余宗寶
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:素材積累作文小學(xué)語(yǔ)文

        余宗寶

        摘 要:語(yǔ)文是目前最重要的社交工具之一,是人類文化的重要組成部分。作文學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)了很重要的地位,小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的選擇能力培養(yǎng)意義重大,在語(yǔ)文整體教學(xué)當(dāng)中占有很大的比重。分析了語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中素材積累的效果,希望對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文;素材積累

        一、營(yíng)造適合的環(huán)境展開(kāi)作文教學(xué)

        語(yǔ)文作文的本質(zhì)就是反映學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,學(xué)生可以很容易地感受出來(lái)語(yǔ)文寫作的這一特點(diǎn),但是越來(lái)越多的小學(xué)生反應(yīng)自己寫不好作文,寫出來(lái)的作文也比較無(wú)趣和空洞。筆者認(rèn)為,在當(dāng)前的寫作訓(xùn)練當(dāng)中,訓(xùn)練的題目脫離了學(xué)生生活,學(xué)生缺乏必要的生活積累,導(dǎo)致語(yǔ)文作文比較空洞乏味。因此,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際出發(fā),探討語(yǔ)文寫作當(dāng)中素材積累的難點(diǎn)和重點(diǎn),為學(xué)生積累和寫作提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議。

        由于在不同的環(huán)境之下,學(xué)生的寫作效果不同,在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)該在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中展開(kāi),以獲得事半功倍的效果。因此,小學(xué)語(yǔ)文老師如果想讓學(xué)生在生活當(dāng)中積累大量的寫作素材,就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,在教室當(dāng)中,可以利用黑板報(bào)的形式來(lái)展開(kāi)個(gè)性化的活動(dòng)。比如可以舉辦板報(bào)展示、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)立生活化的環(huán)境。在這些活動(dòng)當(dāng)中,老師可以讓學(xué)生在教室當(dāng)中貼上自己的照片,或者自己的手工品。除此之外,還可以在教室當(dāng)中放一些植物,鼓勵(lì)孩子認(rèn)真觀察自己生活當(dāng)中的各種變化,觀察這些植物的開(kāi)花、落葉過(guò)程,通過(guò)環(huán)境的構(gòu)建,可以為學(xué)生的生活素材積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行相處,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)某些事物的看法。比如老師在寫我和我的教師這一篇文章時(shí),就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出對(duì)自己老師的看法以及對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn),只有利用這種情景創(chuàng)設(shè)的方式,才可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生積累素材的生活環(huán)境。

        一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生的心智發(fā)展還不是很健全,對(duì)生活當(dāng)中的每一件事物都充滿了好奇心,與此同時(shí)也缺乏自制力,所以老師在進(jìn)行生活環(huán)境的構(gòu)建時(shí),應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn),為學(xué)生構(gòu)建出適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。老師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,敢于說(shuō)話,對(duì)于當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作的調(diào)查,可以看出學(xué)生寫作的內(nèi)容比較單一,并且相似度較高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是教師的引導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì)給學(xué)生培養(yǎng)一種慣性的寫作思維,讓他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中,一般圍繞好人好事、歌唱祖國(guó)等內(nèi)容,這就造成了學(xué)生在文章中缺乏自己的思想。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作,利用情景設(shè)立的方式讓他們敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。將自己最真切的一面表達(dá)出來(lái),這樣的作文才是真正的作文,而不僅僅是為了應(yīng)付考試的作文。

        二、在生活中注重素材的積累和運(yùn)用

        老師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意所教的內(nèi)容要和學(xué)生的生活相近,比如老師讓學(xué)生寫我喜歡的水果,這一個(gè)作文的時(shí)候可以讓學(xué)生在寫作之前把自己喜歡的水果帶到課堂之上,向班里的其他同學(xué)講述自己為什么喜歡這一個(gè)水果。利用這種分享的方式可以更好地幫助學(xué)生,激發(fā)自己的寫作欲望,在練習(xí)當(dāng)中不斷積累寫作素材。

        除了讓學(xué)生上臺(tái)演講之外,老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)事物的看法和想法,積極與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。例如,學(xué)生在寫作我的理想這篇作文是老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向其他同學(xué)講述自己的理想,說(shuō)一說(shuō)為什么要做這一件事情,利用這種表達(dá),可以讓學(xué)生對(duì)自己的理想理解更加透徹,寫出來(lái)的文章也更具真情實(shí)感。此外,老師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的想象,豐富文章內(nèi)容。文章要以真實(shí)事件為基礎(chǔ),通過(guò)合理地想象和優(yōu)美的語(yǔ)句為文章增添色彩。教師要告訴學(xué)生,想象時(shí)要合理、大膽,將文章內(nèi)容適度拓展,切記胡思亂想、胡編亂造。想象要以文章的內(nèi)容為基礎(chǔ),適當(dāng)進(jìn)行拓展,創(chuàng)造一個(gè)新的形象,讓文章更加生動(dòng)。學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行合理的加工,可以讓文章中的人物事件更有立體感,讓讀者在讀文章時(shí)感覺(jué)到著重點(diǎn)。

        注重收集大自然的作文素材。如果想要學(xué)生在生活當(dāng)中積累各種各樣的作文素材,除了為學(xué)生創(chuàng)立積累環(huán)境之外,還應(yīng)該把生活交給學(xué)生,讓學(xué)生成為自己生活真正的主人。在這一過(guò)程當(dāng)中,老師應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)入手,帶領(lǐng)學(xué)生從枯燥的教室中走出去,讓學(xué)生真正融入大自然,在大自然里中積累廣泛的寫作素材,比如在夏天的時(shí)候,老師可以帶著學(xué)生去公園觀察各種植物的生長(zhǎng),這樣一來(lái),學(xué)生在描寫夏季自然景色時(shí),就會(huì)變得更加生動(dòng)和形象。

        注重收集日常家庭素材。比如學(xué)生在進(jìn)行我的父母這一篇作文寫作時(shí),老師可以安排學(xué)生回家之后幫助父母做一些家務(wù),做一些力所能及的小事,理解父母生活的不易,同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生觀察父母生活當(dāng)中的行為,幫助學(xué)生獲得豐富的寫作素材,使學(xué)生的作品更加生動(dòng)形象,同時(shí)也可以增進(jìn)學(xué)生和父母之間的感情。

        注重收集社會(huì)素材。在幫助學(xué)生積累生活素材時(shí),還可以注重收集社會(huì)中的素材。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,通過(guò)觀察社會(huì)當(dāng)中的不同人和事,加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí),這有利于學(xué)生在寫作過(guò)程當(dāng)中表達(dá)自己的真實(shí)看法。此外,教師還要給學(xué)生貫穿言之有物的基本思想。在寫作中有自己的著重點(diǎn)和具體的內(nèi)容,不要言之無(wú)物。對(duì)于敘事的文章可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)這件事情的看法,通過(guò)班級(jí)演講的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)這一事件的印象。對(duì)于敘述人的文章來(lái)說(shuō),可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌,性格進(jìn)行描寫,對(duì)于寫景的文章來(lái)說(shuō),應(yīng)該在寫景物的同時(shí)結(jié)合自己的感情。

        總而言之,對(duì)廣大的小學(xué)生而言,老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),一定要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求,鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感,同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立有利于素材積累的生活環(huán)境。在教學(xué)當(dāng)中融入生活、社會(huì)和家庭的相關(guān)例子,鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中積累的素材進(jìn)行寫作。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳仕春.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)策[J].科學(xué)中國(guó)人,2017(8X).

        [2]肖華.如何做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的素材積累[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2014(15).

        [3]洪柳.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材的積累[J].學(xué)周刊,2017(6).

        編輯 劉瑞彬

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