張雪芬

摘 要：在新課程改革的大背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)美術(shù)是我國(guó)九年義務(wù)教育非常重要的一門課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，小學(xué)美術(shù)是一門較為抽象的課程，在教學(xué)實(shí)踐中，需要增強(qiáng)教學(xué)的娛樂性。因此，兒童繪本的引入可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并能夠大大提高學(xué)生的積極性，對(duì)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要作用。簡(jiǎn)要分析繪本融入小學(xué)美術(shù)的重要意義，并且提出了幾點(diǎn)繪本融入小學(xué)美術(shù)的教學(xué)建議，以期對(duì)小學(xué)美術(shù)教育工作者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；繪本；教學(xué)建議

兒童繪本是兒童非常喜歡的讀物，它的影響力超越了國(guó)家和民族的界限，很多國(guó)家將繪本作為學(xué)校的教學(xué)資源之一。繪本從國(guó)外引進(jìn)到我國(guó)之后，對(duì)我國(guó)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，尤其是在小學(xué)美術(shù)教育領(lǐng)域，繪本的出現(xiàn)給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)新的視角，很多學(xué)校也將繪本融入美術(shù)教學(xué)中。但是，繪本融入美術(shù)教學(xué)的這種方式處在興起階段，很多教學(xué)觀點(diǎn)不夠成熟，因此將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程并不順利?；诖?，對(duì)繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究具有重要的實(shí)踐意義。

一、繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

專業(yè)的美術(shù)教學(xué)和繪本美術(shù)教學(xué)最主要的區(qū)別就在于，美術(shù)圖畫書比較單一，而繪本賦予了一定的故事情節(jié)。雖然美術(shù)圖畫書具有一定的寓意，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解其中的寓意有一定的難度，而繪本恰好可以解決這一問(wèn)題。繪本中的內(nèi)容非常豐富多彩，繪本中有簡(jiǎn)單有趣的故事，更能吸引小學(xué)生。其中，簡(jiǎn)單的文字搭配形象的圖畫，輕松解決了年齡較小的孩子“畫中會(huì)意”的問(wèn)題，并且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的興趣。此外，繪本豐富的內(nèi)容，不受美術(shù)教學(xué)大綱的限制，所表達(dá)的圖畫包羅萬(wàn)象，是常規(guī)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入繪本可以豐富課堂，延伸課堂，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）巧用繪本，導(dǎo)入教學(xué)情境

繪本中精美的插圖備受學(xué)生的喜愛，豐富多彩的圖畫內(nèi)容很容易被學(xué)生所接受，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分利用繪本來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓住學(xué)生的心理需求，從而開展生動(dòng)精彩的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理需求來(lái)選擇美術(shù)繪本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)順利開展。

比如，在講“小鳥找家”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放繪本中的內(nèi)容，呈現(xiàn)精美的圖片和生動(dòng)的故事情節(jié)，再加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生深入到故事情境中。在這樣的教學(xué)情境中，既能夠提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。然后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力和思維進(jìn)行創(chuàng)作。由此可見，利用繪本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既降低了美術(shù)的學(xué)習(xí)難度，也提升了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，與此同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）運(yùn)用繪本，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)美術(shù)內(nèi)容具有抽象性的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些抽象的內(nèi)容很難理解，此時(shí)，如果教師運(yùn)用繪本可以形象地將繪畫中的知識(shí)展示出來(lái)，從而解決學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容難理解的問(wèn)題。

比如，在小學(xué)美術(shù)課堂中，適時(shí)運(yùn)用繪本，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)與技法的理解。如在學(xué)習(xí)“透視”這一重要的繪畫表現(xiàn)手法時(shí)，不同的視點(diǎn)能夠產(chǎn)生不同的視覺效果，但是很多小學(xué)生對(duì)視點(diǎn)把握不準(zhǔn)，所以體會(huì)不到一個(gè)物體從不同角度觀看所帶來(lái)的視覺效果。這時(shí)教師可以借助內(nèi)容豐富有趣的繪本激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)感受。因此，教師在講透視這一內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于透視效果的繪本，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的視覺效果體驗(yàn)。

（三）品味繪本，學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法

繪本中的畫面豐富有趣，內(nèi)容富有內(nèi)涵，能夠給孩子美的熏陶。目前，繪本中的圖畫部分很多都是世界知名插畫家的作品，而且有很多的表現(xiàn)技法，不僅有鉛筆畫、水彩畫、蘸水筆畫等，還有照邊拼貼以及電腦制作等。正是這些多樣化的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，提升了繪本的魅力，并且使繪本成為美術(shù)教學(xué)的資源寶庫(kù)。

比如，李?yuàn)W尼的繪本《小黑魚》中，用水彩拓印的表現(xiàn)手法，里面摻雜一些裂隙，從而產(chǎn)生了各種各樣的視覺效果，達(dá)到很自由的狀態(tài)。讀者從繪本中看不到愚拙的繪畫手法，也看不到死板的東西。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)繪本中繪畫手法分析與總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的技法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索與實(shí)踐，將繪本中的表現(xiàn)技法與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入繪本，既能夠結(jié)合著名畫家、插畫家的創(chuàng)作風(fēng)格就進(jìn)行教學(xué)，也能使小學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞受到熏陶，同時(shí)也能夠?qū)λ囆g(shù)的理解不斷增加，又能開創(chuàng)學(xué)生的想象力、觀察力，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要緊緊抓住學(xué)生熱愛繪本這一特點(diǎn)開展教學(xué)工作，并且為學(xué)生多推薦一些優(yōu)秀的兒童繪本，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中陶冶情操。

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注：本文系德化縣2019年度夢(mèng)想課程立項(xiàng)課題《寓夢(mèng)想課程理念于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究》研究成果。

編輯 劉瑞彬