摘 要：伴隨新課程改革的步伐，在新課程理念的指引下，對小學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展提出了較高的要求。小學(xué)體育課程作為一門實踐性較強的課程，對于小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升至關(guān)重要，體育老師應(yīng)該將創(chuàng)新教育應(yīng)用到體育教學(xué)中，循序漸進地熏陶并培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。結(jié)合多年的體育教學(xué)實踐，從多個角度分析小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)新思維；靈活應(yīng)用

在新課程逐步實施之后，對于小學(xué)體育課程的教學(xué)，創(chuàng)新思維越來越受到體育教師的極大關(guān)注。通過對小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)，這對于學(xué)生今后的學(xué)習與發(fā)展都是至關(guān)重要的。因此，小學(xué)體育教學(xué)中必須要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而想要實現(xiàn)此小學(xué)體育教學(xué)目標，必然需要體育教師將創(chuàng)新思維靈活地應(yīng)用到體育教學(xué)中，這是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識及思維的必然途徑，那么具體應(yīng)該如何去做呢？以下是筆者的具體分析。

一、小學(xué)體育教師要不斷提升自身的體育教學(xué)修養(yǎng)

學(xué)生能否從小具有創(chuàng)新思維的意識與能力，很大程度上取決于教師的教學(xué)方式，想要將創(chuàng)新思維合理運用到教學(xué)中，則需要教師不斷提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。首先教師要加強對自身創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)，這樣在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師才會有意識對相關(guān)知識點采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，才會在體育課堂相關(guān)知識點及實踐活動中添加創(chuàng)新因素，長此以往，小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才會逐漸有效提升。

二、努力加強對小學(xué)體育課堂教學(xué)氛圍的營造

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是決定學(xué)生學(xué)習積極性能否被調(diào)動的關(guān)鍵因素。一個人能否取得創(chuàng)新思維成果的關(guān)鍵在于是否對從事的行業(yè)感興趣。那么究竟應(yīng)該如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？根據(jù)筆者多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，認為要先和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣小學(xué)生才愿意主動接受老師的情感與感染，才能夠積極進入到體育學(xué)習環(huán)境中。以往我國的體育教學(xué)中，體育教師通常都是采取強硬的教學(xué)方式組織學(xué)生學(xué)習，使得整個體育課堂教學(xué)過程都處于極度壓抑的狀態(tài)，局限了小學(xué)生的思維，更不用說學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展了。因此，現(xiàn)代化的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于運用創(chuàng)新思維，可以嘗試將課堂還給學(xué)生，將體育課堂的每個環(huán)節(jié)需要完成的學(xué)習任務(wù)告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己進行組織與學(xué)習，教師只需要作為引導(dǎo)者和組織者的身份參與到學(xué)生的體育課堂活動中即可，這樣不僅能達到營造良好小學(xué)體育課堂氛圍的目的，更能使小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維在不斷的體育學(xué)習過程中獲得健康的發(fā)展。

三、給小學(xué)生充足的動手實踐機會和空間，使學(xué)生從小具有獨立的人格與創(chuàng)新思維能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，不僅需要具有豐富的理論教學(xué)，還需要豐富的實踐活動環(huán)節(jié)。這和蘇霍姆林斯基曾說過的“兒童的智慧在手指上”是相同的道理。首先，要尊重學(xué)生課堂學(xué)習的主體性；其次，要給學(xué)生充足的動手實踐機會和空間，使學(xué)生在動手過程中自主明確創(chuàng)新的概念及具體行為，這樣學(xué)生才能從小具有獨立的人格與創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習《立定跳遠》相關(guān)內(nèi)容時，體育教師可以組織小學(xué)生進行實踐練習，可以鼓勵學(xué)生自由結(jié)組，運用合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中不斷提升各自的實踐能力，這樣既能讓小學(xué)生感受到學(xué)習體育課程的樂趣，又能夠不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的練習想法。

四、合理采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，使小學(xué)體育教學(xué)效率得到更快的提升

小學(xué)體育教學(xué)想要實現(xiàn)教與學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，需要體育教師根據(jù)實際的體育教學(xué)內(nèi)容，合理采取創(chuàng)新的體育教學(xué)方式，這樣不僅能更好地吸引學(xué)生的注意力，還能使教學(xué)效率得到更快的提升。對于小學(xué)體育階段的創(chuàng)新教學(xué)方式必然離不開游戲教學(xué)方式，這符合小學(xué)生的年齡與天性，這樣學(xué)生便能夠在快樂的游戲過程中主動地思考相關(guān)內(nèi)容，能使課程進行得更加自然，能有效保持學(xué)生體育學(xué)習的積極性。例如，在學(xué)習《武術(shù)基本手型基本步型》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以將其中的手型（拳、掌、勾）、步型（馬步、弓步）設(shè)計到“丟手絹”游戲中，相信必能讓學(xué)生在進行游戲的過程中，不知不覺地精準掌握武術(shù)的基本手型和步型，快速地掌握本節(jié)課的重要內(nèi)容。

五、建立科學(xué)的小學(xué)體育評價體系，重視小學(xué)生體育活動中的實際表現(xiàn)

對于任何課程的教學(xué)都離不開科學(xué)的評價體系，這是確保學(xué)生獲得全面發(fā)展的基本保障。小學(xué)體育這門實踐性較強的課程更應(yīng)該如此，在對學(xué)生進行評價時不要總是局限于對學(xué)生體育活動完成度的成績中，要重視學(xué)生體育活動中的實際表現(xiàn)，這是創(chuàng)新教育下創(chuàng)新評價學(xué)生的重要方向，以此方向為準的評價體系，既能使學(xué)生獲得正確前進的動力，又能使教師在創(chuàng)新教育中更加注重因材施教，可以說能促進教與學(xué)的共同發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活應(yīng)用，并不是局限于教師單方面的創(chuàng)新教學(xué)，還需要對學(xué)生創(chuàng)新意識及能力進行培養(yǎng)，需要教師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容選擇創(chuàng)新的教學(xué)方式、組織創(chuàng)新的實踐活動、營造創(chuàng)新的氛圍、建立創(chuàng)新的評價體系，確保教與學(xué)都處于創(chuàng)新發(fā)展的狀態(tài)中。

參考文獻：

萬靈娟.新課程改革下的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（13）.

作者簡介：李清明，男，大專體育教育，就職于甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)，一級教師，研究方向：小學(xué)專業(yè)體育。

編輯 魯翠紅