劉霞

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)全面應(yīng)用于初中教學(xué)，并以豐富的教學(xué)內(nèi)容和多元化的教學(xué)模式，受到了廣大師生的一致好評(píng)。盡管信息技術(shù)的應(yīng)用給初中課堂帶來(lái)樂(lè)趣和便捷，但是在信息技術(shù)的應(yīng)用中，仍然存在一部分問(wèn)題亟待解決。以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，闡述信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的意義，分析信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改革策略。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)

21世紀(jì)是科技信息高速發(fā)展的世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，信息技術(shù)逐漸在初中語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)，教師通過(guò)信息技術(shù)的輔助教學(xué)，為初中語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的血液。但是信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中給我們帶來(lái)方便的同時(shí)還有很多問(wèn)題值得我們探究、解決。

一、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)枯燥、單一的教學(xué)模式，給學(xué)生的課堂增添了趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)以教材為主體的教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)力；再有，信息技術(shù)中圖片、聲音的輔助利用，給學(xué)生單調(diào)的文本增添了情趣，渲染了學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生審美能力和思維想象力的發(fā)展。

二、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

就目前來(lái)說(shuō)，初中基本都已配備多媒體教學(xué)，但是在日常教學(xué)中，教師并沒(méi)有真正利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，而是將原本課本上的知識(shí)在投大屏幕上放大而已，降低了信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)；其次，信息技術(shù)教學(xué)雖然可以從一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是有些教師過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)教學(xué)，忽視了信息技術(shù)教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助手段，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

三、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用改革

1.利用網(wǎng)絡(luò)搜索，拓寬學(xué)生視野

在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，主要是以課本知識(shí)為主，教師在教學(xué)中只是圍繞課本知識(shí)進(jìn)行講解，充其量是為學(xué)生灌輸“作者簡(jiǎn)介和文章的創(chuàng)作背景”。信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索，來(lái)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》的時(shí)候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索為學(xué)生尋找白求恩生前的故事，讓學(xué)生了解白求恩的犧牲精神以及白求恩對(duì)我國(guó)的貢獻(xiàn)，以此來(lái)加深對(duì)白求恩的認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，了解了課本中沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了學(xué)生視野，同時(shí)也為學(xué)生寫(xiě)作積累了寶貴的寫(xiě)作素材。

2.利用影視教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中教學(xué)中，有好多我們熟識(shí)的歷史故事和生活景象，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些與教材相關(guān)的影視、視頻等，讓學(xué)生感受文章的氣勢(shì)和中心思想，從而幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》的時(shí)候，教師為學(xué)生播放安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生從視頻中感受安塞腰鼓恢弘的氣勢(shì)和粗獷豪放、剛勁雄渾的特征，從而加深學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生從熱烈的安塞腰鼓中感受社會(huì)主義的美好，以及人們對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的不斷革新和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中云平臺(tái)的創(chuàng)立，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了全面的改革。學(xué)生不再依靠課堂講解被動(dòng)地獲取知識(shí)，而是在云課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)探索知識(shí)。因此建議教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、提問(wèn)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)立QQ群、微信群，讓學(xué)生能夠在里面互動(dòng)交流，教師也可以在群里分享一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)或者優(yōu)美詞句，讓學(xué)生共享。學(xué)生在課后練習(xí)中遇到問(wèn)題，透過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)提出，大家共同探討、研究。教師還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想上的偏差進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，從而提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

4.利用微課，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)

微課教學(xué)是信息技術(shù)下的一種新型的教學(xué)方式，教師可以將知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)以微視頻的形式展示給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。微課以時(shí)間短、內(nèi)存小、重點(diǎn)突出深受學(xué)生的喜愛(ài)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠讓學(xué)生抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生還可以將視頻下載在手機(jī)或者電腦中，隨時(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，大大提高了初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《新聞閱讀》的時(shí)候，教師可以將新聞消息的特點(diǎn)和“五要素”以微視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)微視頻的觀看加深對(duì)新聞、消息的理解和掌握。與此同時(shí)，教師還可以給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)“請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜索，選擇一條感興趣的消息進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練”。教師利用信息技術(shù)微課強(qiáng)化了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又利用信息技術(shù)的搜索讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，大大提升了信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)效性。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展給初中語(yǔ)文教學(xué)的改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也使其面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此需要教師在實(shí)踐過(guò)程中，將信息技術(shù)帶來(lái)的便利和豐富的教學(xué)資源充分運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷