南煒燕

摘 要：學生對于作業(yè)的完成情況是教師了解其學習狀況的主要途徑。傳統(tǒng)教學模式下，教師需要讓學生完成課本或練習冊上的習題，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學數(shù)學教學中的進一步應(yīng)用，教師也需要對小學數(shù)學作業(yè)展開優(yōu)化。從而讓學生做作業(yè)時能夠獲得更多收獲，幫助其更好地完成數(shù)學學習任務(wù)。以日常教學經(jīng)驗為切入點對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化有所幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；小學數(shù)學；作業(yè)優(yōu)化；策略

雖說傳統(tǒng)作業(yè)形式在一定程度上達到了幫助學生鞏固課本知識的效果，但一味地讓學生做題卻在無形中增加了學生的學習負擔，更影響到了學生的學習熱情。新形勢下，若繼續(xù)固守這種作業(yè)形式對學生綜合素質(zhì)的提升毫無意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展普及，我們已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如果能夠?qū)⑦@類技術(shù)應(yīng)用到優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)的過程中對提高小學生的數(shù)學學習效率將產(chǎn)生重要的推動作用。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學作業(yè)中存在的問題

結(jié)合實際教學現(xiàn)狀分析，當前小學數(shù)學作業(yè)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：

1.作業(yè)功能單一

小學數(shù)學作業(yè)功能單一的問題由來已久，絕大多數(shù)的時間里小學生所完成的作業(yè)都是為了復(fù)習鞏固課上教師所講解的知識，都是在回顧過去，很少會有教師布置帶有“展望未來”性質(zhì)的作業(yè)。正因為如此，小學數(shù)學作業(yè)才沒有辦法發(fā)揮開闊學生視野、強化學生數(shù)學能力的作用。綜合實際調(diào)查分析，很多小學生都表示自己完成作業(yè)是為了應(yīng)付老師的檢查，只有不到三分之一的學生認識到了數(shù)學作業(yè)對提升數(shù)學能力的意義。這一局面其實很不樂觀，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對小學數(shù)學作業(yè)進行優(yōu)化首先需要擺正學生對于作業(yè)的認識，以此為起點才能夠逐漸端正其學習態(tài)度。[1]

2.作業(yè)內(nèi)容及形式較為枯燥

義務(wù)教育階段，我們所布置的作業(yè)大都是書面練習性質(zhì)的，尤其對數(shù)學而言更是如此。學生很少有機會能夠參與觀察、實驗以及社會調(diào)查類的作業(yè)，內(nèi)容以及形式上的枯燥性已經(jīng)影響到了學生對于數(shù)學這一學科的學習積極性。其實教給學生解題技巧并讓學生熟悉概念僅是小學數(shù)學教學最為初級的目標，我們需要在這一階段培養(yǎng)起學生正確的學科思維能力，讓其為后續(xù)更深層次的學習打好基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化的具體策略

1.知識閱讀型作業(yè)

眼下教師在布置數(shù)學作業(yè)時其實仍存在諸多盲區(qū)，對作業(yè)布置工作認識不到位是首先需要重視的問題。部分教師認為當前學生學習壓力過大，所以減少作業(yè)量的也未嘗不可，于是就會在每一堂課結(jié)束的時候象征性地布置幾道習題。但這種做法卻沒有讓作業(yè)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。對學生而言，不愿意寫作業(yè)主要是因為缺乏積極性，這類問題也同樣出現(xiàn)在很多成績非常優(yōu)異的同學身上。[2]所以教師就需要抓住這一特點，創(chuàng)新作業(yè)模式，從激發(fā)學生的作業(yè)積極入手引導(dǎo)學生“保質(zhì)保量”地完成作業(yè)。

以知識閱讀型作業(yè)為例，它不僅適用于語文、英語等學科，其實也可以在小學數(shù)學教學中布置知識閱讀型作業(yè)。具體來說，嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為搭建一個網(wǎng)上閱讀平臺，讓學生能夠在學習課本知識的同時閱讀一些數(shù)學小故事、概念定律的驗證過程，激發(fā)其學習興趣。實際操作中這類作業(yè)應(yīng)當與傳統(tǒng)的書面作業(yè)整合在一起展示給學生，讓他們在完成枯燥的書面作業(yè)同時能夠短暫地放松身心，激發(fā)其更加持久的學習動力。這方面的實踐能夠達到端正學生學習態(tài)度的效果，對提高其學習效率、降低教師的教學難度有著非常重要的意義。

2.試聽欣賞型作業(yè)

傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)大都停留在二維層面，單調(diào)、枯燥、缺乏創(chuàng)新的形式已經(jīng)引起了學生的反感?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已在日常教學工作中得到了相對廣泛的應(yīng)用，教師也應(yīng)當更新教學觀念、創(chuàng)新作業(yè)方式。其實如果作業(yè)中能夠有聲音和畫面，學生也不會感覺到枯燥。這就需要在教學中實踐試聽欣賞型作業(yè)，以“觀察物體”這一節(jié)內(nèi)容為例。日常教學中教師可以嘗試讓學生在課上通過多媒體設(shè)備來觀看相關(guān)的影像資料，進而對長方形、正方形以及圓柱體建立起初步認識。之后讓學生通過分析討論、總結(jié)等活動切入這節(jié)內(nèi)容中的知識點，加之教師的引導(dǎo)，在此環(huán)節(jié)之后學生能夠提高對于做作業(yè)的興趣。試聽欣賞型的作業(yè)也可以體現(xiàn)在課上，給學生提出問題，讓學生在家長的幫助下搜集資料并帶到課上展示。在講解新內(nèi)容之前可以實踐這種形式的作業(yè)，從而在新課教學時的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動起學生的積極性。

作業(yè)是數(shù)學學習中不可缺少的環(huán)節(jié)，然而傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)模式中卻仍存在諸多問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下對小學數(shù)學作業(yè)進行優(yōu)化需要掌握一定的技巧，要找出學生不愿意做作業(yè)的原因，制定相應(yīng)的措施激發(fā)其積極性，進而讓數(shù)學作業(yè)在學生學習效率提高方面發(fā)揮出積極的作用。上文中筆者對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進相關(guān)工作的優(yōu)化落實有所幫助。

參考文獻：

[1]高兵.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的數(shù)學作業(yè)優(yōu)化策略探究[J].成才之路，2017（28）：25.

[2]宋蓉蓉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化策略[J].教育科學論壇，2016（10）：35-37.