陳金萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，重視學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，重視學(xué)生思維水平及創(chuàng)新能力的提升，借助參與式學(xué)習(xí)方式展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠極大地提升學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更深入地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)分析問題，解決問題能力的提升。圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的應(yīng)用展開的了一系列的探討，首先概述了參與式學(xué)習(xí)教學(xué)策略的基本內(nèi)涵，然后分析了“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)策略應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義，最后探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)參與式教學(xué)策略的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；參與式學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量；提升；應(yīng)用

一、前言

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將參與式教學(xué)策略應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生提供和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能促進(jìn)師生之間交流互動(dòng)的有效性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)習(xí)效率。

二、分析參與式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

參與式學(xué)習(xí)教學(xué)方式是近幾年受到追捧的教學(xué)方式，符合新課程改革的要求，不同的學(xué)者有著不同的解釋，不同的教師認(rèn)識(shí)情況也不一樣。筆者經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐對(duì)參與式教學(xué)策略有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為參與式教學(xué)策略就是采用一定的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，將參與融入每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生獲得進(jìn)步。而參與式教學(xué)方法應(yīng)遵循參與、民主、合作、創(chuàng)新、激勵(lì)的原則展開。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)借助參與式學(xué)習(xí)展開教學(xué)的意義

雖然新課程改革腳步不斷深入，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師迎合新課程改革的要求，積極改善教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的程度還是比較低，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升造成了影響，也增加了教師教學(xué)的難度，而將參與式教學(xué)模式有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極大地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。所以在參與式學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系是相對(duì)平等的，教師也不僅僅處于“教”的位置，而是參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，通過(guò)自己的努力促進(jìn)數(shù)學(xué)問題解決后的成就感，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)自信。所以將參與式學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重大。

四、參與式學(xué)習(xí)教學(xué)策略應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要注意的問題

1.堅(jiān)持平等的原則

發(fā)揮參與式學(xué)習(xí)教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)鍵，堅(jiān)持尊重平等的原則。實(shí)際教學(xué)中，教師能夠真正與學(xué)生交流，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步的時(shí)候，教師也要適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助多種教學(xué)方法帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

“參與式學(xué)習(xí)”僅僅是一種教學(xué)模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，所以還需要配合多種有效的教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等，才能將參與式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，因此教師需要結(jié)合小學(xué)生的教學(xué)特征及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

五、如何將參與式學(xué)習(xí)教學(xué)策略有效的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

1.促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性提升

小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)新鮮的事物具有探索精神，所以在進(jìn)行教學(xué)探索的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教授的內(nèi)容需要在學(xué)生理解的范圍內(nèi)，還應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)方式的豐富，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促進(jìn)知識(shí)認(rèn)知層面的有效拓展。例如，在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”問題的時(shí)候，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度系數(shù)較大，雞兔同籠涉及的知識(shí)點(diǎn)是置換和假設(shè)問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力很難集中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演雞和兔，感受數(shù)量變化，從假設(shè)中找出數(shù)量差，學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂氣氛被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也被集中到課堂中，學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.教師發(fā)揮引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的空間

教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的空間。雖然小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，但是缺乏充足的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)此以往難免會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信，所以教學(xué)中，教師一定要尊重學(xué)生的差異，需要保障每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在參與中獲得進(jìn)步。不能打擊學(xué)生的探索積極性，當(dāng)然這也是參與式教學(xué)方式的設(shè)計(jì)難點(diǎn)，內(nèi)容的難易程度要把握好，不能過(guò)于難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。

3.促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到其中

促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到其中。引導(dǎo)學(xué)生善于思考，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正內(nèi)化，并且形成自己的見解，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)分析解決實(shí)際問題才是終極目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的時(shí)候，教師可以組織拓展性練習(xí)，讓學(xué)生比較“整數(shù)加減法，小數(shù)加減法，同分母分?jǐn)?shù)加減法，異分母加減法之間的相同和不同”這樣的回顧，對(duì)比及鞏固練習(xí)模式，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還能夠讓學(xué)生理清思路增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)參與學(xué)習(xí)能力的提升。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將參與式學(xué)習(xí)教學(xué)策略有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠極大地提升學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂順利展開，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，所以教師一定要真正把握好參與式學(xué)習(xí)教學(xué)策略的應(yīng)用原則，發(fā)揮參與式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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