張朝萬

摘 要：得益于教育信息化方面的實踐，農(nóng)村小學數(shù)學課堂中的師生也享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，為教學效率的提升打下了堅實的基礎。過去因硬件條件的影響，書本是農(nóng)村地區(qū)小學生獲取知識的主要途徑，而信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用則改善了這一局面。學生在獲取書本知識的同時也有機會接觸到更多新知識，農(nóng)村學生的自主學習也因此而變成了現(xiàn)實。對教育信息化應用于農(nóng)村小學數(shù)學課堂之中的問題進行了總結(jié)，希望對進一步優(yōu)化農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有所幫助。

關鍵詞：教育信息化；農(nóng)村；小學數(shù)學；課堂教學

教育信息化在小學數(shù)學課堂教學中的應用實踐為其改革優(yōu)化注入了新動力，這不是簡單的“1+1=2”的問題，更是一種高層次的主動適應。信息技術應用下數(shù)學教學內(nèi)容、課程實施以及課程評價標準都將發(fā)生變革，重點在于依靠信息技術內(nèi)容的豐富性以及實施中的便捷性來激發(fā)學生的學習積極性并提高其學習效率。探究信息技術在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中的應用并不是一個新課題，我們需要正視其帶給農(nóng)村小學數(shù)學課堂的變化，以此為起點不斷進行改革。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的變化分析

現(xiàn)階段，信息技術已在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中得到了廣泛應用。雖說這方面的實踐在一定程度上推動了教學效率及質(zhì)量的提升，但其中也暴露出了很多問題。分析教育信息化背景下農(nóng)村小學數(shù)學課堂的變化即找出這類問題的原因并爭取評估其影響。結(jié)合實際調(diào)查現(xiàn)狀分析，這類問題主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學生方面的問題

數(shù)學教學與信息技術的結(jié)合能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而提升他們的學習熱情。[1]有關調(diào)查顯示，小學數(shù)學教學的教育信息化實踐引導學生形成了對于數(shù)學這一學科的情感。再者，依托信息技術所開展的教學活動不僅降低了學生理解知識點的難度，更提高了學生的學習效率。很多學生反映眼下的數(shù)學信息教學仍停留在復刻教材知識點的階段，只是單純地將教材內(nèi)容搬了家，故而毫無新意。簡單來說，將教材中的知識搬到多媒體課件上根本無法達到理想的教學效果，更會引起學生的反感。學生希望教師能夠利用信息手段針對特定的教學內(nèi)容創(chuàng)設出教學情境，進而用一種學生容易接受的方式完成知識點的講解。他們需要教師用一些貼近農(nóng)村生活實際的案例開展數(shù)學教學，幫助他們消除學習中的緊張感、壓迫感，為他們搭建起進步、提高的舞臺。

2.教師方面的問題

教師緊缺、師資力量薄弱是困擾農(nóng)村學校發(fā)展的重要問題，因缺少專職數(shù)學教師，所以各方面改革的工作將難以深入。信息技術的應用也需要建立在明確教學目標、優(yōu)化教學過程的基礎上，但教學質(zhì)量無法保證，信息技術更無法發(fā)揮出應有的作用。近些年農(nóng)村小學數(shù)學教學大環(huán)境正在不斷變化，教師也開始嘗試從網(wǎng)上獲取教學資源，但網(wǎng)絡平臺上的資源能否符合學生實際情況卻仍是一個未知數(shù)。農(nóng)村小學數(shù)學教師身處的大環(huán)境決定了校領導對教育信息化實踐的認識并不會深刻，這無疑為教師的各項改革工作增添了諸多阻礙。[2]

二、農(nóng)村小學數(shù)學課堂推廣教育信息化的具體策略

1.依靠多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識是比較抽象、枯燥的，這也是很多學生對其不感興趣以及教學質(zhì)量難以提高的重要原因。單從教育理論的角度分析，興趣是小學生獲取新知識、解決新問題的助推劑，它在特定的情境中產(chǎn)生并依托情境推動教學效率的提升。在日常教學中，教師可以根據(jù)特定的教學內(nèi)容以及學生的心理特點，運用現(xiàn)代化的多媒體手段開展教學。這能夠達到激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生學習興趣的效果。多媒體教學將聲音、畫面、文字等要素整合在了一起。與傳統(tǒng)教學模式相比，學生更樂于接受這種生動有趣的教學方式，能夠使其全方位地投入到教學活動之中。

2.利用信息技術還原數(shù)學知識的形成過程

隨著新課改進程的不斷推進，小學數(shù)學的教學素材及輔助材料也有了相應的完善和修改。改版之后的課本內(nèi)容變得生動有趣，圖文并茂的方式不僅能夠降低學習難度，還能夠提高學生學習的積極性和主動性。但是數(shù)學課本依舊采用的是靜態(tài)畫面的方式，這不利于學生及時地發(fā)現(xiàn)問題，從而無法更好地幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學思維。而現(xiàn)代信息技術的導入則有效解決了這一問題，教師可以借助多媒體設備，把數(shù)學知識以圖片或是視頻的形式展示出來，讓學生能夠直觀地感受到解題過程的“來龍去脈”。這樣的教學方式能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習欲望，從而促進數(shù)學教學的有效開展。

總之，現(xiàn)代化信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，能夠有效克服傳統(tǒng)課堂的弊端，對于提高教學效率、確保教學效率具有重要意義。因此在實際教學中，教師要不斷改革當前的教學模式，將信息技術合理地應用到課堂之中，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科思維，促進其全面發(fā)展。本文筆者結(jié)合個人實際經(jīng)驗對此類問題進行了總結(jié)，旨在對相關工作的落實有所幫助。

參考文獻：

[1]周啟澤.信息化背景下小學數(shù)學有效教學的策略[J].甘肅教育，2017（17）：101.

[2]路麗.小學數(shù)學教育信息化背景下的教學研究[A].新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第三卷）[C]，2017：11.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《薄弱地區(qū)小學數(shù)學課堂教學方式轉(zhuǎn)變的實踐研究》研究成果之一。課題立項號：GS[2017]GHB3052。