馮羅雪

摘 要：目前學(xué)校教育與家庭教育配合不緊，缺乏溝通，難以形成教育合力，造成了學(xué)生知行脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)校德育實效性的嚴(yán)重缺失。利用家校聯(lián)系卡，能加強(qiáng)溝通，調(diào)動家長直接參與學(xué)校育人工作的積極性，可以恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知行合一。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系；溝通；評價；知行合一

梁村鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“強(qiáng)化小學(xué)德育課程教學(xué)實踐性研究”的課題研究，旨在提高小學(xué)德育實效方面的要求，根據(jù)德育現(xiàn)狀，改革、調(diào)整學(xué)校德育課程的內(nèi)容和目標(biāo)，充分挖掘?qū)W校、家庭、社會德育環(huán)境的育人功能；從細(xì)節(jié)入手，研究德育實施最佳方法與手段。鑒于目前學(xué)校教育與家庭教育配合不緊，溝通形式單一，缺少互動，溝通頻率過低的現(xiàn)狀。家長幾乎不與學(xué)校主動聯(lián)系，而學(xué)校主動與家庭的聯(lián)系也基本上只限于這樣兩種情況：一是學(xué)生出了問題，班主任才有可能去家訪；二是學(xué)校召開家長會。由于學(xué)校與家庭沒有形成教育合力，因此，學(xué)生在學(xué)校獲得的道德認(rèn)知，在家庭與社會生活里就很難去真正“踐行”，知行脫節(jié)。學(xué)校雖然是育人的主陣地，但目前學(xué)?！爸贫然钡牡掠毡榇嬖谥皟?nèi)容空洞無物、方法簡單機(jī)械、形式單調(diào)枯燥”等問題，尤其是與學(xué)生的思想實際脫節(jié)、與學(xué)生的生活實際脫離等等，導(dǎo)致了學(xué)校德育實效性的嚴(yán)重缺失?，F(xiàn)實中，我們的學(xué)生一方面對道德規(guī)范背得滾瓜爛熟，另一方面，一些道德失范現(xiàn)象還在不時地發(fā)生。相當(dāng)部分學(xué)生明紀(jì)律卻不守紀(jì)，懂道理卻不講理，悟真情卻不動情。從學(xué)校的角度分析，問題的根源在于學(xué)校教育將“知行”割裂，把“知”理解為對道德知識的傳授，要求學(xué)生對其熟練地背誦、記憶，而“行”卻主要依賴于學(xué)生的自覺和自愿。從家庭的角度分析，家長重“言教”輕“身教”，重“禁止”輕“疏導(dǎo)”。從學(xué)校與家庭兩個教育行為主體的結(jié)合來分析，凡此種種原因，使得“知”不能指導(dǎo)“行”，“知”多“行”少，或者“知”而不“行”。

現(xiàn)在社會的流動性大，家訪吧，家長不在家。如果電話聯(lián)系，不方便記錄，記不了多久。如何做好家校聯(lián)系？什么是最好的聯(lián)系方式？利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，借助微信或QQ教師與家長可隨時隨地溝通。利用家校聯(lián)系卡（家校聯(lián)系卡略），學(xué)校向家長宣傳家校聯(lián)系的意義，爭取家長的認(rèn)可與支持；征求家長對家校聯(lián)系的意見和建議，調(diào)動家長直接參與學(xué)校育人工作的積極性，進(jìn)而更好地配合學(xué)校開展教育工作。

在家校聯(lián)系卡上，首先，班主任和任課教師對每個學(xué)生某階段在校的表現(xiàn)，取得的進(jìn)步及存在的問題，綜合地對學(xué)生作出評價，讓學(xué)生帶回家，或用微信、QQ等方式溝通，然后由家長寫上學(xué)生近階段在家的表現(xiàn)，以及對學(xué)校教師的意見和建議，最后針對出現(xiàn)的問題，學(xué)校與家長共同商討解決辦法，由學(xué)生帶回學(xué)校。讓家庭也參與到評價中來，使家校能及時互通信息。如老師對李同學(xué)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”方面的寄語：能將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，做好課前預(yù)習(xí)。遵守課堂紀(jì)律，勤于思考，敢于質(zhì)疑。能按時完成作業(yè)，希望書寫要做到整齊清潔美觀。李同學(xué)家長的寄語是：他的作業(yè)做得越來越認(rèn)真了，能把錯的改正了。愿意閱讀課外書，寫讀書筆記。在家長的指導(dǎo)下上網(wǎng)學(xué)習(xí)搜集知識。希望他積極參加學(xué)習(xí)活動，提高與同學(xué)的溝通與協(xié)作能力。李同學(xué)的自我評價是：我要做到上課專心聽講，積極思考，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。學(xué)會傾聽，善于補(bǔ)充，大膽發(fā)表見解。發(fā)現(xiàn)問題，要積極與同學(xué)討論。但是我做事情只會三分鐘熱度，我要克服它，做一個有恒心的人。學(xué)生有了一些進(jìn)步，老師和家長都會給予及時的表揚(yáng)，讓家長也成為學(xué)生思想品德評價的主體，讓家長與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的成長。班主任可綜合一學(xué)期的家校聯(lián)系卡的評價，作為對學(xué)生進(jìn)行學(xué)期末的操行評定的參考。

教師對學(xué)生或家長對子女的各項評價，可進(jìn)行描述性評價。也可實行星級評定，五星表示優(yōu)秀，四星表示較好，三星表示一般，兩星表示尚可，一星表示仍需努力。教師除了利用以上紙質(zhì)表格評價外，可利用網(wǎng)頁、或微信、或QQ，對學(xué)生的知行進(jìn)行即時評價，及時互動。

學(xué)校與家庭保持密切的聯(lián)系，堅持結(jié)合教育，是促成學(xué)生形成道德認(rèn)知、道德情感、道德信仰、道德意志，產(chǎn)生良好的道德行為的有效方式。家庭和學(xué)校，在育人實踐中，相互溝通、相互配合，能更好地得到來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能更多地得到來自學(xué)校方面的指導(dǎo)，共同構(gòu)建和諧育人環(huán)境，教育學(xué)生做到知行合一，讓學(xué)生知行日新。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪