莊碧華

摘 要：高效課堂的構(gòu)建在新課程改革下是一種必然的要求，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要不斷提高課堂教學(xué)效率，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師要在教學(xué)中善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，以此來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠以一種更好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。以淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建為探究的過程，希望借此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題?；谝陨犀F(xiàn)狀，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從基于小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂；角色扮演再現(xiàn)情境，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂；科學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂這三方面著手進(jìn)行。以下結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、基于小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師以往大都是在課堂上苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練，耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間精力，學(xué)生也沒能掌握得好?；诖诉@種情況，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，還要拓展他們的思維能力。而小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)結(jié)合作能力，還有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高綜合素質(zhì)。例如在教學(xué)“加與減”時(shí)，上課之初，我將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、性格、性別、家庭背景等分成了幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，然后向他們提出來幾個(gè)問題，讓學(xué)生在自己的組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、探討。如：（1）“某學(xué)校組織捐書活動(dòng)，一年級(jí)捐了118本書，二年級(jí)捐了104本書，請(qǐng)問一年級(jí)二年級(jí)一共捐了多少書？”（2）“二年級(jí)捐書100本，三年級(jí)捐書90本，二年級(jí)三年級(jí)一共捐書多少本？”隨著我問題的拋出，學(xué)生迅速在自己的組內(nèi)討論著，在巡視他們探討的結(jié)果時(shí)，我聽到A組中的小路說：“一年級(jí)二年級(jí)一共捐書222本?！贝藭r(shí)，B組中的小海說：“二年級(jí)三年級(jí)一共捐書190本?！焙芸欤餍〗M陸陸續(xù)續(xù)都完成了我布置的問題。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅發(fā)言的機(jī)會(huì)多了，還對(duì)問題的討論更加完整了，從而構(gòu)建起了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、角色扮演再現(xiàn)情境，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

創(chuàng)設(shè)情境的方法眾多，只要是符合學(xué)生身心健康的方法就是好方法。其中，角色扮演再現(xiàn)情境是創(chuàng)設(shè)情境的重要方法之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度的重要方法，應(yīng)引起教師的重視。想要實(shí)現(xiàn)角色扮演，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，提前把教學(xué)的任務(wù)布置給學(xué)生，讓其在上課之時(shí)，能夠順利進(jìn)行角色扮演，提高課堂教學(xué)效率。例如在教學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，為了使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，會(huì)用簡便的方法計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算的試題。我就采用了角色扮演教學(xué)法。上課之初，我引出了這樣一個(gè)引子，我說：“同學(xué)們，今天我們來表演個(gè)節(jié)目好不好。”隨著我的講解，學(xué)生七嘴八舌地說著，很顯然，我的這個(gè)話題，激起了他們的共鳴。此時(shí)，小夏同學(xué)積極地站起來說：“老師表演什么?！蔽艺f：“一會(huì)我抽取1名學(xué)生臺(tái)來扮演商家，之后，你們買他手里的東西，并計(jì)算給他多少錢?！闭f著我抽取1名學(xué)生上臺(tái)扮演商家，其余的學(xué)生扮演買家。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也使他們?cè)跉g快的學(xué)習(xí)氛圍中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，保持學(xué)習(xí)的興趣，從而使課堂教學(xué)效率也明顯提高了。

三、科學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

由于小學(xué)生的有意注意力時(shí)間較短，無意注意力時(shí)間較長。因此，對(duì)于小學(xué)生來說，教師在課前激發(fā)他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂非常重要?？茖W(xué)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入指的是教師憑借自身的教學(xué)技能，在即將上課之前引出一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生全神貫注慢慢地進(jìn)入學(xué)習(xí)的殿堂中。比如在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我就對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)。上課之初，我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，今天老師帶了一幅殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出這張照片的建筑嗎？”隨著我問題的提出，學(xué)生回答：“知道”“不知道”的都有。隨后，我借用PPT軟件呈現(xiàn)出一些圖片，當(dāng)學(xué)生看完P(guān)PT上面的圖片后，我說：“現(xiàn)在你們知道老師帶的殘缺的圖是什么了嗎？”我話音剛落，學(xué)生議論紛紛，我隨機(jī)抽取了一名學(xué)生讓她回答這個(gè)問題，她說：“老師，是天安門?！边@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力與表達(dá)能力，又構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于我們面對(duì)的是一群剛剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此，我們必須要充分提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的求知欲，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才可以把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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