林文強

摘 要：隨著我國小學教學的不斷發(fā)展和提升，越來越多的教師開始關注新課程教學改革的落實情況和滲透程度。小學數(shù)學教學在整個小學階段都是非常重要的，小學數(shù)學教學模式隨著新課程教學改革的不斷革新，越來越多的教師開始關注教學過程中學生的個人綜合素質(zhì)和綜合發(fā)展能力，在這樣的教育大環(huán)境下，小班化教學模式的優(yōu)勢就逐漸被小學數(shù)學教育工作者所發(fā)覺。就我國目前的小班化教學模式的發(fā)展和實踐來看，還處在不斷提升的過程中。

關鍵詞：小學；小班化；數(shù)學

一、小班化教學模式優(yōu)點簡析

1.新課程教學改革的加深，在很大程度上代表了我國教育的加速改革進度和全面建設教育的態(tài)度，不僅使學生在新課程教學改革中受益，教師也同樣在新課程教學改革中不斷實現(xiàn)自我教育水平的提升。在這樣的教育大環(huán)境中，越來越多的教師開始從自身的教育基礎和教學理念出發(fā)構建全新的教學模式，小班化教學模式就是在這樣的教學環(huán)境和教學背景下產(chǎn)生的。就我國目前的小班化教學模式來看，從本質(zhì)上對于傳統(tǒng)教學模式是一種巨大的沖擊，形成鮮明的新舊教學模式效益對比，不僅可以直觀感受教學模式變化帶來的革新，還能從現(xiàn)代化教學手段中感受到學生學習的培養(yǎng)方式和策略。

小學數(shù)學教師在不斷教學實踐的過程中，越來越注重學生的個人綜合能力。這樣的教學變革過程在很大程度上顯示了我國師資力量從基礎層面得到非常大的提升和幫助。隨著小學教師從傳統(tǒng)的教學理念逐漸蛻變成全新的教學理念的過程，學生也在不斷適應全新的教學環(huán)境和學習方式。小班化教學模式帶來的不僅僅是學生書面成績的提升，更是綜合能力的全方位提升。

2.從我國目前現(xiàn)有的教學成果來看，小班化的教學模式還在不斷推進、不斷普及的過程中。從傳統(tǒng)的教學模式來進行區(qū)別研究就可以發(fā)現(xiàn)，小班化教學模式在原有的班級人數(shù)限制內(nèi)進行大幅度的縮小人數(shù)，不僅可以從根本上幫助教師實現(xiàn)全方位的教學管理，還能在新的教學背景下營造全新的教學氛圍，讓更多的教師開始關注小班化教學內(nèi)容。教師在推進小班化教學模式的過程中，首先可以直觀感受教學模式變化的就是學生家長。傳統(tǒng)的教學模式中學生家長是很難對學生在學校的生活感同身受的，但小班化教學模式讓教師有了更加充分的時間和準備可以與學生家長進行溝通，讓學生家長可以從家庭環(huán)境給予學生更多的幫助。小班化教學模式目前的實踐成果在很多方面都展示了這一優(yōu)勢，教師在這樣的教學基礎條件下，對學生個人的指導和幫助也得到了綜合的提升。

二、小班化教學模式未來的發(fā)展優(yōu)勢

1.提高學生個人能力。小班化的教學規(guī)模就我國目前的設計與實踐安排來說，已經(jīng)非常具有成效了。相較于傳統(tǒng)教學模式的大班化規(guī)模不同，小班化的縮小并沒有縮小教學效率與實際成績，在針對學生個人的綜合素養(yǎng)方面，小班化教學模式可以直接全面地幫助學生實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。從我國目前的教學設計和教學宗旨來看，小學數(shù)學教學內(nèi)容對于學生的教學目的不僅僅是數(shù)學的書面成績，更是從數(shù)學的邏輯思維出發(fā)更加全面的學習思維。學生通過小班化的數(shù)學知識學習，不僅可以有效提高自己的數(shù)學成績，還能在很大程度上實現(xiàn)自己的學習習慣培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習思維。小班化教學模式在小學數(shù)學課堂設計中可以實現(xiàn)更加直接的課題查漏補缺，讓學生面對小學數(shù)學知識可以有更多的掌握方式，不再局限于傳統(tǒng)的學習思路。

2.改善學生學習環(huán)境。小班化教學模式的實現(xiàn)，不僅是區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的人數(shù)和教學意義，更是在政治教育理念中埋下了更為寬廣的發(fā)展根基。小學數(shù)學教師在推動小班化教學模式的同時，可以從地方性政府的教育建設支持中獲取更大規(guī)模的整體教育發(fā)展方式，這樣的教學對于學生、家長以及地方性經(jīng)濟發(fā)展來說，都是非常有價值的。而且從我國傳統(tǒng)的教育建設和綜合體制發(fā)展來看，小班化教學模式的滲透在很大程度上規(guī)避掉一些不利于教學建設的問題，讓小學階段的教學規(guī)模從根本上進行拓展和延伸。

3.增強學生綜合學習基礎。小學數(shù)學教學內(nèi)容本身所具有的專業(yè)型知識就是非常多的，區(qū)別于小學階段的其他課程，小學數(shù)學教學內(nèi)容在很多層面上都是最為關鍵的基礎學科，教師在進行教學的過程中如果不從綜合教學層面進行教學研究，很可能對學生產(chǎn)生阻礙性的不利影響。學生在小班化的教學模式中所能接受到的專業(yè)化知識，是非常重要的，學生在學習數(shù)學的過程中不僅可以有效接受教師的教學內(nèi)容指導，還能從根本上實現(xiàn)教學素養(yǎng)的提高，這樣的教學安排才是小班化教學專業(yè)發(fā)展的根基。小班化教學模式的專業(yè)內(nèi)容不僅僅體現(xiàn)在小學數(shù)學教學中，更多的是體現(xiàn)在學生作為主體的現(xiàn)代化教學設計和體系中，這些專業(yè)化的教學建設不僅可以實現(xiàn)學生的學習成績提高，還可以實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。

三、總結

隨著我國越來越深入的教學改革和教學發(fā)展，教育體系的全面加強使得我國小學教學的全面提升。希望廣大小學數(shù)學教育工作者可以在不斷實踐不斷探索的過程中尋找到更加適合小班化教學模式發(fā)展的方向，為學生的未來打好基礎。

參考文獻：

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