王小英

摘 要：小學(xué)是一個人學(xué)習(xí)生涯的初始階段，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的階段，小學(xué)語文閱讀課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀好習(xí)慣。通過課內(nèi)語文教學(xué)來傳授基本知識，但是課本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外知識來來擴(kuò)展學(xué)生的知識面，為了提高小學(xué)生的閱讀能力，開展課內(nèi)課外閱讀活動的有效整合是小學(xué)語文教學(xué)必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課內(nèi)課外閱讀；有效整合

對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段主要是培養(yǎng)他們的想象能力和理解能力，老師主要通過課本的講解，來讓學(xué)生掌握基本知識和閱讀方法，然后再以課外閱讀活動來激勵學(xué)生運用閱讀方法，自主學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，有效結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀的優(yōu)勢，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，目的是達(dá)到學(xué)生積極主動參與閱讀活動效果，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在閱讀中進(jìn)步。本文詳細(xì)闡述了課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合方法，以提高學(xué)生的閱讀能力。

一、課內(nèi)閱讀教學(xué)的基本要求

首先，在課堂上要講學(xué)生該掌握的基本內(nèi)容，比如，字詞的音形義，理清課文內(nèi)容，講解段落結(jié)構(gòu)等等。怎么樣把課文講好，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，對學(xué)生的寫作與課外閱讀都有益處。不能忽略培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性，課內(nèi)閱讀教學(xué)的時候，一定要重視學(xué)生閱讀的興趣，不能一味地給學(xué)生講老師的觀點，要多讓學(xué)生自己思考，發(fā)表自己的觀點，這樣才能讓學(xué)生有閱讀的興趣，多問學(xué)生幾個為什么，可以促進(jìn)他們主動思考。現(xiàn)在的學(xué)生一看到作文就頭大，不知道到怎么構(gòu)造文章結(jié)構(gòu)，沒有中心思想，一寫作文就是口水話連篇，不然就是作文書上的優(yōu)美段落照抄照搬，沒有自己的思考。一部分原因就是對課堂的基本知識沒有掌握，老師在課堂教學(xué)中，閱讀基本要求就是文章的中心思想，功能段落的作用，文章線索的理解。老師要牢牢地扣住主題進(jìn)行講解，不能將文章知識點講得過于零散，盡量把知識點串聯(lián)起來，讓學(xué)生讀完一篇文章就能把知識點聯(lián)系起來，也能幫助學(xué)生記憶。要注重學(xué)生的理解，不能只是讓學(xué)生死記硬背，這樣不能達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的效果，可以通過運用聯(lián)想的方法，回憶文章內(nèi)容的方法，來教學(xué)生。

二、課外閱讀的引入

為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，需要一定的閱讀量。有關(guān)教育部規(guī)定，中小學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。而小學(xué)生的一二年級課外閱讀總量分別應(yīng)不少于5萬字，三、四年級不少于40萬字，五、六年級不少于100萬字。從這些相關(guān)規(guī)定中可以看出，一直以來我們對課外閱讀的重視程度，課外閱讀是拓展學(xué)生的眼界和拓寬學(xué)生思維的有效途徑。就觀察來看，喜歡看課外書的學(xué)生，他們在閱讀課堂上思維比不太愛看課外書的學(xué)生思維更敏捷，想象力更豐富，更善于聯(lián)想。所以在課堂教學(xué)中要將課外閱讀引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會選擇有意義的課外書閱讀，根據(jù)目前學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍。可以是課文作者的其他書籍，或者是題材相同的書籍，以此來發(fā)散學(xué)生的思維，也可以鞏固課內(nèi)知識。學(xué)生慢慢課外閱讀的積累量，他們的閱讀能力就會更好。比如，在學(xué)習(xí)六年級下冊《跨越百年的美麗》這篇課文時，為了讓學(xué)生更好地了解居里夫人，可以給學(xué)生推薦青少年版本的《居里夫人傳》，比較符合學(xué)生的理解水平。小學(xué)階段，向?qū)W生推薦的書籍應(yīng)該考慮他們的興趣愛好與理解能力，盡量符合他們的口味。

三、課內(nèi)外閱讀的結(jié)合辦法

課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容，同時也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和拓展。但是課外閱讀最好能建立在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，能夠使課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提升閱讀的有效性。因此，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些對課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的把握與引領(lǐng)中。教師在備課時，可以將一個單元的課文進(jìn)行有機(jī)整合，提煉整個單元的主題，例如，親情、友情、思鄉(xiāng)、夢想等，根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容，給學(xué)生推薦一些課外讀物，但是不偏離課內(nèi)文章的主題，選取各具特色的閱讀銜接點引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展課外閱讀，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，如此一來，既能使學(xué)生在課內(nèi)掌握的知識得到一定的鞏固，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力在實踐中得到鍛煉，也有利于教師教學(xué)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外一點，可以讓學(xué)生在閱讀時養(yǎng)成寫旁批或者讀書筆記的習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)好文章的寫作方法，在閱讀中不斷提升自己的理解能力，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運用到課外閱讀中去。學(xué)以致用才是最好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有學(xué)會了閱讀，才會更好地理解，更好地寫作。

閱讀是一個當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的好習(xí)慣，也是一個當(dāng)代人應(yīng)該擁有的習(xí)慣，然而，閱讀還沒有成為時代的風(fēng)氣，我們還要繼續(xù)努力，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。通過有效結(jié)合課內(nèi)課外閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，開拓眼界，拓展思維能力，為其今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬