朱丹

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了掌握基本的知識(shí)以外，還要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與來(lái)培養(yǎng)自己良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，避免過(guò)于枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)給自己造成的厭學(xué)情緒。因此，教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持充分的積極性，逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在深入分析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，就如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出相關(guān)的策略建議，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能以外，也要借助科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠有信心、有能力學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科。但就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的意識(shí)和能力方面仍然存在較大的不足，較大程度上限制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展?；诖?，有必要圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)這一問(wèn)題進(jìn)行深入的研究探討，通過(guò)意識(shí)的強(qiáng)化和方法的創(chuàng)新來(lái)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)效果。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，深入認(rèn)識(shí)和認(rèn)同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性是確保興趣培養(yǎng)策略產(chǎn)生實(shí)際效果的前提。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容，并且隨著學(xué)生學(xué)齡的增加，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系和難度也會(huì)相應(yīng)地提升。面對(duì)越來(lái)越難的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的下降，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、厭倦甚至抵觸心理，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。因此，只有從小學(xué)階段就注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能夠確保學(xué)生擁有足夠的動(dòng)力和信心去克服各種學(xué)習(xí)難題。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出明顯的主觀性，即對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，會(huì)充滿好奇心，積極去探尋其中的奧妙；對(duì)于自己不感興趣的內(nèi)容，則會(huì)表現(xiàn)出明顯的排斥感。同樣，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持良好的興趣，才能夠保證其投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和效果。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性任務(wù)，是教師數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和開(kāi)展過(guò)程中重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性是不夠的，還需要通過(guò)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真正形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以基本的算理、算法等抽象性的內(nèi)容為主，但教師卻可以通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)情境設(shè)置來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造簡(jiǎn)單的途徑，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和興趣。例如在開(kāi)展四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元線與角的教學(xué)過(guò)程中，為了避免學(xué)生對(duì)抽象的線、角概念及其關(guān)系理解時(shí)的困難，可以結(jié)合書(shū)本與課桌的不同搭配組合來(lái)讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)，從而將書(shū)本上靜態(tài)的概念內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化的演示表現(xiàn)出來(lái)，搭建學(xué)生深化理解知識(shí)的橋梁。

2.恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)問(wèn)題思維

針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生帶著追求問(wèn)題答案的好奇心來(lái)進(jìn)行積極的問(wèn)題思維培養(yǎng)與發(fā)展。例如在講解直角、銳角和鈍角這一組概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助相應(yīng)的畫圖工具畫出相應(yīng)度數(shù)的角，并用量角器證明自己所畫的角符合相關(guān)的要求，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)角的概念的理解，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的思維，使其逐步形成良好的邏輯分析能力。并且相對(duì)于情境教學(xué)法而言，恰當(dāng)設(shè)問(wèn)的方法將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，使學(xué)生能夠充分按照自己的想法來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其逐步具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

對(duì)于同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生差異明顯的主觀想法，換言之，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)，不同學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生差異化的疑問(wèn)，而自己的疑問(wèn)是否能夠順利解決直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如在平時(shí)的課程教學(xué)中，有些學(xué)生雖然遇到了困難，卻缺乏足夠的勇氣將問(wèn)題提出來(lái)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣被壓制，長(zhǎng)此以往，逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，并深入解答學(xué)生的疑問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)除了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能進(jìn)行培養(yǎng)以外，更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生具備充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要借助教學(xué)情境設(shè)置、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題等策略的實(shí)施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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編輯 郭小琴