郝潔

摘 要：隨著當(dāng)今世界智能信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用為我國新課程教學(xué)模式的改革帶來了極大的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，如何在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中鍛煉學(xué)生的動手操作能力是廣大數(shù)學(xué)教育工作者一直在研究的問題。主要探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；動手能力；教學(xué)策略

在我國傳統(tǒng)教育模式的影響下，由于教學(xué)方式的落后，數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直得不到有效的提升。但隨著近些年智能信息教學(xué)技術(shù)的不斷研發(fā)和使用，許多小學(xué)教師開始體會到信息技術(shù)在教學(xué)工作中發(fā)揮的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)模型、模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，目前也已經(jīng)取得了顯著的教學(xué)成效。小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育階段一門重要的學(xué)科，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的重任，利用信息技術(shù)不僅可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，教師還能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時掌握學(xué)生的實(shí)際動手操作的情況，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手操作的能力

一位教育學(xué)家曾說，凡是沒有發(fā)自內(nèi)心感興趣和求知欲的東西是很容易在記憶中揮發(fā)掉的。這句話證明數(shù)學(xué)教師只有激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，才能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)以及敏銳觀察的能力，才能在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解圖形變換過程中的周長和面積變化的教學(xué)內(nèi)容時，要摒棄傳統(tǒng)教師為主體地位的講課模式，而是要側(cè)重突出學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位。教師可以在課堂中播放相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中分析一個長方形在變成平行四邊形后，它的周長和面積會發(fā)生怎樣的變化。學(xué)生在觀看視頻之后肯定會有一些想法，這時教師可以讓學(xué)生利用事先準(zhǔn)備的木條來實(shí)際擺出長方形，計(jì)算它的周長和面積各是多少，然后教師可以繼續(xù)提問“如果將它拉成一個平行四邊形，它的周長和面積會發(fā)生變化嗎？”此時學(xué)生的積極性可以被充分調(diào)動，接著學(xué)生就會自己動手將長方形拉成一個平行四邊形，探究它的周長和面積到底有沒有發(fā)生變化，最終通過自主探究得出問題的正確答案。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

在新課程教育改革信息化的教學(xué)背景下，教師自身需要具有積極的創(chuàng)新精神，不斷地提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)提供有利的教學(xué)條件。利用現(xiàn)代智能化的信息技術(shù)讓學(xué)生通過實(shí)際的動手操作等實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在動手操作實(shí)踐的過程中激發(fā)自身的創(chuàng)新思維意識。例如，教師在講解“圓的面積”一課內(nèi)容時，教師可以利用多媒體的信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生直接觀察一個完整的圓被平均分成多個相同部分的情形，使學(xué)生在分析的過程中推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，通過大膽嘗試將一個完整的圓拆拼成其他的圖形，進(jìn)一步推導(dǎo)出圓的計(jì)算公式。

例如，有的學(xué)生可以將圓拆分、組合成梯形、三角形以及平行四邊形，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察這些圖形，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。整個推導(dǎo)過程不僅可以突出新課程改革背景下學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地位的目標(biāo)要求，還能有效地提高學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在處理實(shí)踐的過程中感受到成功的喜悅。

三、利用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)管理，提高學(xué)生動手實(shí)踐的效率

經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，有部分教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐的過程中，不明確教學(xué)目標(biāo)，以至于不能及時地完成教學(xué)任務(wù)，降低了學(xué)生實(shí)踐操作的效率。為了有效地解決這個問題，教師在開展教學(xué)活動之前，要充分考慮到學(xué)生在操作和實(shí)踐過程中可能會出現(xiàn)的意外情況和突發(fā)事件，教師要詳細(xì)地考慮到所有的細(xì)節(jié)問題。比如，學(xué)生在動手操作過程中需要的材料、學(xué)生需要掌握的操作要求以及學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度等，都需要教師經(jīng)過詳細(xì)的準(zhǔn)備才能在實(shí)踐過程中做到萬無一失。

教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動之前，可以讓學(xué)生在家長的幫助下在網(wǎng)上搜查課堂中要使用的材料，以及實(shí)踐操作的規(guī)范要求等，這樣可以有效地降低學(xué)生在實(shí)踐動手過程中突發(fā)事件的產(chǎn)生幾率。除此之外，如果開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，教師則可以在微信、QQ等交流平臺事先對小組人員進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以有效節(jié)約課堂時間，減少浪費(fèi)時間的不必要因素。因此，利用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)管理工作，不僅可以提高學(xué)生動手實(shí)踐和操作的效率，還能幫助教師及時地完成教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，借助微課，交互式白板，視頻展臺的方面指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)及任務(wù)。

總之，在現(xiàn)代智能信息化教學(xué)改革背景的影響下，培養(yǎng)小學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力是現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)來提高學(xué)生的動手操作能力，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在了解數(shù)學(xué)重要作用的同時，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿濃烈的興趣，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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注：本文系寧夏第五屆基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)課題。

編輯 李燁艷