景曉燕

摘 要：課外閱讀是除了課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，學(xué)生需要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，課外閱讀可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，有效增長學(xué)生的見識(shí)，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，課外閱讀也越來越受到重視。就具體實(shí)例談?wù)劯淖冝r(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)階段；農(nóng)村小學(xué)

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行，學(xué)校教育也越來越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，因此老師在課堂教學(xué)中除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還應(yīng)該注意提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生視野的重要方式，同時(shí)，課外閱讀還是學(xué)生了解外部世界的重要方式。對(duì)于目前我國農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，他們的課外閱讀仍然存在一定的問題，這些問題的存在會(huì)在一定程度上阻礙他們更加長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就需要注意并努力克服這種狀況，幫助他們更好地改變自己的命運(yùn)。那么目前我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生課外閱讀存在哪些問題以及應(yīng)該如何更好地解決這些問題呢？

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1.學(xué)生的課外閱讀興趣不高

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們雖然掌握了一定的漢字，但是課外閱讀需要他們?cè)谀軌蚩炊疂h字的基礎(chǔ)上，還要具備一定的理解能力，這樣才能更好地知道他們?cè)陂喿x什么內(nèi)容。但是如果學(xué)生對(duì)于課外閱讀的資料不感興趣，他們就不會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生來說，他們對(duì)于課外閱讀的書籍和資料缺乏一定的鑒別能力，他們不知道哪些書籍是適合他們這個(gè)年齡段閱讀的，哪些不適合，這些都是導(dǎo)致他們課外閱讀興趣不高的原因。

2.學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容相對(duì)貧乏

相對(duì)于城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生來說，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可能沒有那么多的錢去購買更多的課外書進(jìn)行閱讀，這就導(dǎo)致他們能夠閱讀的課外書本相對(duì)比較貧乏，他們長時(shí)間只能閱讀同一本書籍，或者幾本書籍，不能夠獲得更多的閱讀資源。雖然現(xiàn)在電子閱讀資源已經(jīng)十分普遍，但是對(duì)于他們來說可能還是比較遙遠(yuǎn)，因此我國部分農(nóng)村地區(qū)還是存在小學(xué)生課外閱讀資源比較缺乏，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容比較單一的情況。

二、應(yīng)對(duì)的措施

1.提高學(xué)生的課外閱讀興趣

課外閱讀是拓展學(xué)生視野的一種重要方式，在進(jìn)行課外閱讀的過程中，“興趣才是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容感興趣，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀，但是如果學(xué)生的興趣不高，那么他們閱讀的效率也可能會(huì)降低。針對(duì)目前我國農(nóng)村地區(qū)存在的學(xué)生閱讀興趣不高的情況，老師應(yīng)該采取一些有效措施培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。比如說，可以開展“介紹我的一本課外書”的活動(dòng)，即讓學(xué)生帶著自己的一本課外書來學(xué)校，然后到臺(tái)上給其他學(xué)生介紹自己的這本課外書，介紹下這本書的主要內(nèi)容，以及自己為什么會(huì)喜歡它等。學(xué)生為了更好地完成這個(gè)活動(dòng)，就會(huì)積極主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀，然后選擇自己喜歡的書進(jìn)行介紹，通過這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性。除此之外，還可以舉行“講故事比賽”的活動(dòng)，就是讓學(xué)生給大家講一個(gè)他在課外書上看到的故事，但是在講述的過程中，不能夠照著稿子念，也不要求將整個(gè)故事背下來，只需要用自己的語言表述出來就可以，在這個(gè)過程中，學(xué)生還可以加上一些自己的動(dòng)作、神態(tài)等，讓整個(gè)故事更加引人入勝。這種方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，這對(duì)于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。

2.在班級(jí)設(shè)置“圖書角”，促進(jìn)課外閱讀資源的共享

老師在課堂教學(xué)中需要通過一些實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行資源的交流和共享，讓每個(gè)學(xué)生都能夠閱讀到更多的課外書籍。比如說，可以在班級(jí)中設(shè)置“圖書角”，就是在教室中單獨(dú)利用一個(gè)角落，放上一個(gè)書柜，讓每個(gè)學(xué)生都從自己家里帶一些自己喜歡的課外書來教室，放置在“圖書角”中，讓班上的每個(gè)學(xué)生都可以閱讀這些書籍，同時(shí)自己也可以閱讀其他學(xué)生的書籍。除此之外，還可以舉行“圖書漂流”的活動(dòng)，這也是課外書資源分享的一個(gè)有效方式，就是將自己的書本在學(xué)校里進(jìn)行漂流，每個(gè)學(xué)生在看完之后傳遞給其他的學(xué)生，這樣學(xué)生就可以閱讀到更多的別人的書籍。但是這些活動(dòng)的前提就是學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣，不管是自己的書籍，還是別人的書籍，都需要做到一視同仁，都要認(rèn)真愛護(hù)，如果是自己的失誤將別人的書籍弄壞了，需要做出一定的賠償，只有這樣，才能促進(jìn)圖書資源共享工作更好地完成。每個(gè)人的力量都是有限的，但是如果能夠?qū)⒋蠹业牧α空{(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共享，就能夠讓每個(gè)學(xué)生都閱讀到更多的書籍，了解到不同的知識(shí)，這是促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)有效課外閱讀的一項(xiàng)重要措施。

總之，課外閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是非常重要的，有些課內(nèi)學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，課外書籍中會(huì)涉及，學(xué)生通過閱讀課外書籍，可以了解到更多不同方面的內(nèi)容，可以說，課外閱讀是學(xué)生打開認(rèn)識(shí)世界大門的重要幫手。老師可以通過開展分享交流活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)也可以通過圖書資源的分享，讓學(xué)生閱讀更多的課外書籍。

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注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2018規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)有效推廣課外閱讀的實(shí)踐與研究》（課題立項(xiàng)號(hào)[2018]PLZ006）研究成果。

編輯 李燁艷