張雯文

摘 要：道德與法治是小學階段的一門基礎學科，旨在幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，是對學生進行法治教育的重要內(nèi)容。而小學階段正是一個人價值觀塑造和形成的重要時期，因此，在小學階段對學生進行道德與法治教育就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學；道德與法治；有效性

小學道德與法治教學主要是對學生進行法治教育，其理論性較強，若教師采用成人化的說教方式進行教學，學生聽起來會感到枯燥無味，久而久之，他們就會對這門學科產(chǎn)生厭煩的情緒。因此在教學中教師要根據(jù)學習內(nèi)容以及學生的實際情況科學合理地設計教學活動，讓學生在形式多樣的活動中不僅學到理論知識，還提高課堂教學的有效性。

一、情境模擬

情境是教學中一種重要方法，它主要是教師通過創(chuàng)設一定的場景把學生帶入到與學習內(nèi)容相關的活動中去，讓學生在情境交融中喚起學習的興趣，進而提高教學效率和學習效果。小學生都有愛表現(xiàn)自己的欲望，教師可以利用學生的這一心理特征，在教學中讓學生模擬情境，通過演繹情境內(nèi)容把枯燥的理論知識變成學生喜聞樂見的、易于接受的形式，有效提高課堂教學效率。

例如，教學義務教育教科書小學二年級下冊道德與法治《做誠實的好孩子》一課時，教師可以讓學生分組表演“狼來了”這一情景劇，為了激發(fā)學生認真表演的欲望，教師還可以開展小組競爭的形式。這一活動喚起學生極大的表現(xiàn)欲，他們迅速商討小組成員誰適合演什么角色，進行分工合作。學生形象逼真的表演把我們仿佛帶入放羊孩子這一情境里，正在看著放羊孩子一次次的欺騙人們，最后狼真的來了卻再也沒有人出來幫助他的過程。表演結(jié)束后教師趁熱打鐵組織學生討論：為什么最后狼真的來了卻沒有人出來幫助他？在生活中你有沒有過類似的經(jīng)歷？學生在情境劇的驅(qū)動下展開激烈的討論，有的說放羊的孩子一次次的說謊話欺騙人們，當狼真的來時，人們還以為他又說謊騙人呢，因此都沒有人幫助他；還有的說最后沒人幫助他是因為他平時說謊慣了，失去人們對他的信任，才導致這樣的結(jié)局……第二個問題更是打開了學生的“話匣子”，他們紛紛表示生活中這樣的事例很多，像去買文具，發(fā)現(xiàn)售貨員多找了1元錢；還有在踢球時把球不小心踢到李阿姨家的窗戶上……最后教師引導學生歸納總結(jié)出在生活中應該做一個誠實的孩子，說謊話不僅害自己、害大家，還失去別人對你的信任，一旦當你真的有困難時，就再也不會有人愿意幫忙。就這樣教師通過模擬情境表演讓學生學會了如何做一名誠實的好孩子，學生一個個學得興致盎然，學得生動有趣，大大提高課堂教學效率。

二、生活實際

小學道德與法治是一門與生活實際聯(lián)系緊密的學科，很多學習內(nèi)容都蘊含著豐富的生活道理，教師可以利用這一特點，把教學內(nèi)容寓于豐富的生活實際中，讓學生通過生活現(xiàn)象挖掘出其潛在的法治道理，使學生更好地理解法治精神和用意，形成正確的法治道德觀。

例如教學義務教育教科書小學二年級下冊《生活中的環(huán)保問題》一課時，可以讓學生結(jié)合生活實際說說身邊的環(huán)保問題。這樣貼近生活實際的問題極大地激發(fā)了學生說的興趣，他們一個個爭先恐過后地舉手發(fā)言。有的說生活附近的河水被污染了，水的顏色都變了，每天都散發(fā)出難聞的氣味；有的說一些商店為了吸引顧客，把音響的聲音放到最大，耳膜都快受不了了；還有的說有時候買的菜添加各種色素以及農(nóng)藥……學生一個個滔滔不絕，這樣的問題說起來真是“罄竹難書”，因為生活中的這些環(huán)保問題太普遍了，針對這些問題我們應該怎樣做呢？教師的這一問讓學生陷入了沉思中：是啊，我們應該為改善環(huán)保問題做出哪些貢獻呢？教師讓學生敞開思路，把自己的想法寫出，再在全班交流共享。有些學生寫的是可以加大宣傳力度，設計環(huán)保的廣告標語，像愛護環(huán)境、人人有責，讓水更清，天更藍，花更艷，讓地球更美麗……有寫的是應該減少塑料袋和一次性筷子使用的次數(shù)；還有寫不能隨手亂扔垃圾，特別是廢舊電池，提倡節(jié)儉，反對浪費……這樣聯(lián)系生活設計的問題增強了學生的環(huán)保意識，建立了相應的道德行為，取得了良好的教學效果。因此，在教學中教師要讓道德與法治回歸生活，讓學生觀察生活、體驗生活、感受生活，注重在生活實踐中指導學生探究知識，給學生創(chuàng)設了充分自主學習的時間和空間，讓學生通過聽、說、讀、寫，引導學生正確理解生活，從而構(gòu)建起面向生活的潛在性，使學生知行統(tǒng)一。

總之，要想提高小學道德與法治教學的有效性，教師要立足教材、立足學生設計科學有效的教學活動，讓學生在情境模擬中激發(fā)學習的欲望，在生活實際中學會學以致用。但是提高道德與法治教學有效性的方法絕不僅僅是以上兩種方法，在教學中教師要不斷探索實踐，尋求出更多的科學有效的方法，讓學生在這些形式多樣的方法中，領會法治精神，培養(yǎng)其成為知法、守法、懂法的全面發(fā)展的人才！

參考文獻：

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