劉壯雄

摘 要：以道德與法治課中的“我們的情感世界”教學為例，對道德與法治課滲透德育的途徑與方法作了初步的研究，以提高道德與法治課的教學實效，促進學生形成健康的情感品質(zhì)和完整的人格。

關鍵詞：道德與法治；德育；教學

目前，我國的基礎教育正處于由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重要時期，從總體上來看，雖然在穩(wěn)步地前進與發(fā)展，但仍存在許多問題。如教學過程中注重知識的傳授，忽視學生的情緒情感體驗，導致學生德行分離；部分教師雖意識到德育在課堂教學中的重要作用，但并未付諸于實踐，導致學校教育中德育的缺失等。因此，本文以道德與法治課中的“我們的情感世界”教學為例，對道德與法治課滲透德育的途徑與方法作了初步的研究，以提高道德與法治課的教學實效，促進學生形成健康的情感品質(zhì)和完整的

人格。

德育是實現(xiàn)初中道德與法治課教學目標的必然要求，有助于培養(yǎng)初中生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，是構(gòu)建和諧師生關系的重要保障。學科課程德育與學科知識技能的教學，應相互結(jié)合、相互滲透，以學科教學為載體，將德育融入其中。下面以“我們的情感世界”教學為例。

一、緊密結(jié)合課標，明確德育目標

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.增強情感體驗。

2.關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識。

（二）能力目標

1.感受情感的復雜性。

2.提高對自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強對生活體驗的敏感性。

（三）知識目標

1.知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，從而形成對情感的基本認知。

2.了解情感的作用，知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展積累，逐漸豐富深刻的過程。

二、深入研讀教材，挖掘德育因素

挖掘道德與法治學科中的德育因素，關鍵是找準知識傳授、技能訓練與思想品德教育的最佳結(jié)合點。最佳結(jié)合點有以下兩種。

（一）顯性結(jié)合點

如“我們的情感世界”中，情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別的教學。情景一：播放視頻《天安門升國旗儀式》。情景二：學生角色扮演。小玲跟小麗平時關系還不錯，有一天，小麗把小玲心愛的書包拉鏈弄壞了，還一副無所謂的樣子。小玲很生氣，她倆大吵了一架。事后，小麗向小玲道歉，兩人又和好如初了。

問：1.請你說一說看了情景一視頻后的感受。2.情景一和情景二中哪個是情感，哪個是情緒？3.結(jié)合上述兩個情景，你認為情緒和情感是什么關系？

在這個環(huán)節(jié)，學生通過觀看視頻、角色扮演和自己的情感體驗，形象直觀地了解了情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別，不僅掌握了知識，而且自然滲透了課程德育目標，這屬于教材內(nèi)容中的一個顯性結(jié)合點。

（二）隱性結(jié)合點

如“我們的情感世界”中的探究與分享。

情景：教數(shù)學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕他，可現(xiàn)在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我?guī)硭H手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心地喝了。現(xiàn)在，數(shù)學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數(shù)學作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。

思考：“我”對張老師的情感發(fā)生了哪些變化？這些變化對“我”學數(shù)學有什么影響？

在這個環(huán)節(jié)，教師引導學生總結(jié)情感的第二個作用，幫助學生感受情感對我們的觀念、態(tài)度、行為的影響，同時延伸：今后在學校生活中應如何與老師相處？這樣的結(jié)合點屬于隱性，需要教師去挖掘和升華。

值得一提的是，不管是顯性結(jié)合點，還是隱性結(jié)合點，都應該立足學科教材，切忌生搬硬套或偏離主題，更不能嘩眾取寵。

三、創(chuàng)設情境，營造德育氛圍

創(chuàng)設情境經(jīng)驗引入，直面矛盾和困惑，進行道德判斷和價值選擇，體驗道德成長。這就要求我們在明確教學目標的基礎上，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)德育與學科教學的有機融合。整堂課以“豐富的情感”“情感的作用”為基本線索，并作為課堂的兩個基本環(huán)節(jié)。課堂以視頻來導入，對學生形成視聽感官沖擊，快速激發(fā)了學生的興趣，使學生產(chǎn)生了情感共鳴。這樣的導入，對教材內(nèi)容做了深層挖掘，摒棄了常規(guī)的照本宣科，營造出了一種勇于創(chuàng)新的德育氛圍，學科知識與技能、德育都能點滴滲透。

四、充分利用道德與法治教材資源，豐富德育載體

在本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)“豐富的情感”，教材設計了三個活動。

第一個活動是結(jié)合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。

（1）我對親人的情感。

（2）我對自然的情感。

（3）我對祖國的情感。

（4）我對動物的情感。

（5）我對 的情感。

在這個活動中，學生積極發(fā)言，說出了自己愛動物、愛親人、愛祖國大好河山的情感。

第二個活動是尋找身邊的情感。

（1）我身邊的正義感。

（2）我身邊的責任感。

（3）我身邊的勝任感。

教師設計這個活動的目的是引導學生觀察社會正能量，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。

第三個活動是品味中華傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)的情感。

（1）長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（3）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

（4）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

（5）兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

（6）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

學生思考并回答：以上詩句分別表達了怎樣的情感？在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？學生品味中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)情感時，教師點撥：這是愛國情懷、愛情觀、思鄉(xiāng)情等方面的情感。

這三個活動層層遞進，讓學生多領域、多角度看待問題，深化對社會主義核心價值觀的理解，把社會主義核心價值落實到日常行動之中。學生在感悟情感的過程中，學習能力和情感都得到了培養(yǎng)。

這堂課的課后作業(yè)是寫“給父母的一封信”，讓學生表達自己與父母的情感，寫下對情感的感悟、對生命的啟示。

通過這樣一些活動環(huán)節(jié)的設計，促使學生的興趣、認知、能力、情感和態(tài)度等都在豐富多彩的活動中得到發(fā)展，努力詮釋了德育的知情意行和道德與法治的知識技能在學科教學中融合統(tǒng)一。道德教育與法治教育本質(zhì)上是對生活實踐知識的學習，思想品德教育必須超越知識傳遞性的學習，必須改變簡單告知對與錯的方式，必須改變成人單方面的說教，走向雙向平等的交流與開放的對話。

對道德與法治教學中的德育滲透進行研究，充分發(fā)揮教師在學生中的榜樣示范作用，以更好地促進學生的健康成長。

編輯 劉瑞彬