祁小利
摘 要:隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新態(tài)勢發(fā)展,課程教學呈現(xiàn)出先進性、科學性理念,促進教師打破傳統(tǒng)教學時空教學圍欄,踐行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學新浪潮。小學語文作為一門基礎學科,在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下,積極探索小學語文課改路徑,讓小學語文課改綻放“互聯(lián)網(wǎng)+”新光芒。
關鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;小學語文;語文課改
2015年政府工作報告中,國家領導人首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞,并將其制訂為“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,推動“互聯(lián)網(wǎng)+”各領域結合變革創(chuàng)新發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育也成為一種新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新常態(tài)是小學語文課改的新契機,給小學語文課改帶來重大啟示,也將為小學語文課改作出巨大貢獻。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺,利用信息技術結合小學語文課改,在小學語文課改領域構建新生態(tài)。當前,小學語文課改不斷深入發(fā)展,處于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新新時期,研究“互聯(lián)網(wǎng)+”小學語文教學為小學語文課改帶來新啟示。
一、信息技術教學之生態(tài)課堂
“互聯(lián)網(wǎng)+”引領小學語文教學課改創(chuàng)新發(fā)展,云計算、大數(shù)據(jù)、智慧知識造就了語文課改創(chuàng)新,傳統(tǒng)小學語文教學也已經(jīng)達到困境臨界點,傳統(tǒng)的小學語文教學理念和方式亟須實施倒逼式變革和創(chuàng)新。信息技術和課程教學的深度融合,對小學語文教學有重要影響,吸引師生興趣和注意力,尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等高科技,更使得小學語文教學課改目不暇接,使得小學語文教學現(xiàn)實和虛擬情境更深刻,使得小學語文教與學的交互、評價變得更加靈活,給小學語文教學帶來極大趣味性,為實現(xiàn)小學語文以學為中心的個性化教育成為可能。同時,“互聯(lián)網(wǎng)+”小學語文課改構建生態(tài)課堂,強調課改中以學為中心的學習需求、意識,尊重學生,喚醒學生主動學習意識,充分發(fā)揮并利用信息技術教學優(yōu)勢,強調促進學生全面發(fā)展,真正實現(xiàn)教與學課改的統(tǒng)一課堂。
二、個性教育教學之無限課堂
“互聯(lián)網(wǎng)+”教育領域下,構建基于云計算和大數(shù)據(jù)的教育資源大系統(tǒng),針對每位學生進行智能化個性差別識別,從教學目標、教學內(nèi)容、教學練習、教學答疑等方面制訂教與學的動態(tài)方案?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”小學語文課改從根本上顛覆了傳統(tǒng)小學語文教學形態(tài),為小學語文課改個性化教育成為可能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育領域內(nèi),小學語文課改旨在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”“化學效果”,搭建師生信息溝通機制,實現(xiàn)教學課改公平性?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給小學語文課改提供科技支撐,是小學語文課改變革催生力,提供“因材施教”的智能教學活動,促成語文個性化教育?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”小學語文可以為學生提供動態(tài)即時性教學形式,從“互聯(lián)網(wǎng)+”“云+網(wǎng)+端”三方面嫁接教學課改活動,深度融合“互聯(lián)網(wǎng)+”和小學語文教學課改,開放小學語文課改思維,共享“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質教學資源,強化教與學的課堂互動,走出傳統(tǒng)語文教學局限,把握“互聯(lián)網(wǎng)+”和小學語文契合點,通過“互聯(lián)網(wǎng)+”分析學情,為學生制訂個性化教學無限課堂。
三、內(nèi)外延伸教學之對話課堂
“互聯(lián)網(wǎng)+”具有實時交互、資源共享、公平性、人性化、跨越時空的特性,同樣也是教學課改的高要求?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”小學語文教學課改有機結合后,實現(xiàn)教與學交互、師與生溝通,打破時空限制,在教學課改中實現(xiàn)師生教與學相互補充、相互溝通、互教互學、互啟互發(fā),構建真正的教與學共同體?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”小學語文課改,拓展了語文教與學的信息源,通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺,獲得語文教學信息、教學素材和教學資料,領會語文教學內(nèi)外延伸知識,構建小學語文教與學交互“共鳴點”,師與生、師生與語文的“平等對話”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育支持下,小學語文教學活動突破時空限制,構建內(nèi)外衍生無限課堂,教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”軟硬件,通過線上+線下信息交流溝通,徹底顛覆傳統(tǒng)小學語文教學中“非平等”對話關系,構建“互聯(lián)網(wǎng)+”對話課堂。
四、魅力挑戰(zhàn)教學之活力課堂
“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新時期高科技的引領,是對圖文聲像多媒體的整合,給小學語文教學課改帶來“紅利大餐”,將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應用于小學語文教學課改,充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術,顛覆傳統(tǒng)小學語文講授形態(tài),嫁接小學語文教學課改動態(tài)教與學,實現(xiàn)師與生、與語文教學、與媒體交互,實現(xiàn)師生動態(tài)即時的教與學診斷及評價,建設生動活潑的語文課堂,建設魅力挑戰(zhàn)的語文課堂,建設無限創(chuàng)新的語文課堂,為小學語文教學課改重塑全新教育生態(tài)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”小學語文可以說是對語文教學資源的重新整合和配置,不僅放大了教學資源的價值,也促成了跨越式教學,加速提升教學課改水平。同時,在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新常態(tài)下,一線教師開始積極嘗試和探索慕課、微課等形式,為學生提供開發(fā)、獨有的教與學環(huán)境,鼓勵和倡導學生通過仔細觀察、分析、思考、實踐,加速學生自我習得能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新語文思維和實踐能力。
新時期下,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是教學課改的新趨勢,滿足現(xiàn)代教育新要求,結合小學語文課程教學課改,為小學語文教學提供開放性、有效性環(huán)境,應對傳統(tǒng)小學語文教學弊端,促進小學語文課改變革,具有極強的生命力及美好的課改前景。
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