張誠

摘 要：伴隨新課程改革的步伐，在新課程理念指引下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為所有教師在進行教學時必須考慮的重要問題。在對學生進行素質(zhì)教育的時候，便會涉及音樂教育。通過音樂教育的模式，就可以有效培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)學生的道德情操。為此，在學校教育中越來越側(cè)重于學生的音樂教育。以有效的音樂教學，充分培養(yǎng)學生音樂的敏銳度，逐步增強學生自身的音樂素養(yǎng)，有助于學生音樂技能的不斷提升，促進學生全面發(fā)展。著眼于初中生核心素養(yǎng)與音樂教育的關(guān)系，談?wù)勔魳方逃龑Τ踔猩诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的

作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育；初中生；核心素養(yǎng)；作用；有效途徑

音樂教育是學校美育中的一個重要環(huán)節(jié)，在學生綜合素質(zhì)教育中有著至關(guān)重要的作用。目前，學校學生核心素養(yǎng)的發(fā)展速度令人矚目，已經(jīng)得到了人們的廣泛關(guān)注，各級各類學校都對音樂教育所起的作用更加重視起來，這里面主要是因為音樂教育對現(xiàn)代學生的核心素養(yǎng)作用太突出了。我們初中學校要想完成學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，必須注重音樂教育，重視初中生的音樂教育，因為音樂教育對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用是其他任何學科都無法與之相比的。

一、音樂教育在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的作用

1.有利于增加初中生的音樂情感，有效提高學生的核心素養(yǎng)

我們在初中音樂教學中所采用的教學模式，通常都是由初中音樂教師把樂曲的作者、歌曲所講述的內(nèi)容以及樂曲作者音樂的創(chuàng)作背景介紹給學生。初中生就可以利用音樂教學的環(huán)節(jié)，充分地參與到音樂教學中來。音樂教師應(yīng)以學生作為課堂教學的主體，將音樂教師教學作為學生音樂學習的有效助手，教師與學生之間相互溝通與交流，讓學生能夠獲取到音樂知識。同時，在音樂學習的過程中，更能增強初中生的音樂情感，有效提升學生的核心素養(yǎng)。

2.有利于培養(yǎng)初中生的音樂感知能力，有效培養(yǎng)學生音樂的節(jié)奏感

在初中音樂教學過程中，以有效的音樂教學模式，有效培養(yǎng)學生音樂的節(jié)奏感，讓學生能夠更好地去感知音樂，享受音樂帶來的那份快樂。音樂教師在培養(yǎng)初中生的音樂節(jié)奏感的過程中，協(xié)助學生找尋一些自己所青睞的樂曲，充分感悟音樂所帶來的節(jié)奏感，體味不同音樂節(jié)奏之間表現(xiàn)的不同之處，進而使學生的音樂節(jié)奏感得到有效培養(yǎng)。

3.要注重學生高尚道德情操的有效培養(yǎng)

音樂教育可以培養(yǎng)人們的道德情操，使得學生自身的道德素質(zhì)得到有效的提升，這正符合當今素質(zhì)教育的要求。古往今來，音樂成為人們真摯情感的寄托，是人們抒發(fā)情感的一種表露方式。我們在進行音樂教育時，要注重對學生高尚道德情操的有效培養(yǎng)。通過音樂教育，對具有音樂能力的初中生進行積極的培養(yǎng)，使學生成為社會中有用的人。例如，初中音樂《保衛(wèi)黃河》歌曲內(nèi)容，通過音樂教育使學生了解了在抗戰(zhàn)期間，音樂的感召力極大，音樂鼓舞了多少中華兒女奮勇向前，不怕艱難險阻，不怕犧牲，敢于與困難奮戰(zhàn)到底。通過音樂作品的學習，能夠充分激發(fā)初中生的愛國情感，喚醒學生對祖國對人民濃濃的愛。

4.要通過音樂教育提升初中生的審美能力，充分激發(fā)學生自身的音樂創(chuàng)造力

在初中音樂課上，音樂教師應(yīng)該選取適合學生音樂學習的模式，使得學生能夠在音樂課上充分展現(xiàn)自己的個性與音樂才能，使得初中生自身的想象力得到自由的發(fā)揮。初中音樂教學中，學生的不同必會導致學生生活經(jīng)驗及興趣的不同，他們對音樂作品的理解也會不同。因此，音樂教師就可以結(jié)合學生的實際狀況，激發(fā)初中生去進行合理的想象，而后再進行溝通與交流，使得創(chuàng)造性的火花在學生相互交流中碰撞，更有效地激發(fā)初中生的音樂學習樂趣，提高學生自身的音樂創(chuàng)造力。

二、在音樂教育中培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的有效途徑

初中音樂教師要想在音樂教育中培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，其有效途徑是先需要建立在音樂課程之上。我們在進行音樂教育的過程中，要幫助初中生有效汲取音樂知識，讓初中生的音樂理解能力得到有效培養(yǎng)，使學生能夠深刻感受和理解音樂。教師要協(xié)助學生洞悉自己的不足，引導學生進行合理的辯證與思考，幫助學生形成屬于學生自身所具有的思維。另外，音樂教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的音樂教學理念，適應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的步伐。在音樂教學過程中，教師自身的音樂素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)會對學生有著直接而又深遠的影響力。要明白，音樂教師的任務(wù)不單單是要向?qū)W生傳道授業(yè)，其實更重要的是培養(yǎng)學生適應(yīng)社會發(fā)展的能力。在音樂教學過程中，音樂教師應(yīng)該將培養(yǎng)重點放在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)上，設(shè)計合理的課程目標，選擇適宜學生音樂學習的教學模式，要以音樂教師自身的經(jīng)驗與實踐，引導學生親身去感悟音樂，自主探究音樂，以此來有效增強初中生的自主能力。初中生的音樂素養(yǎng)必須通過自身音樂的學習，從學生音樂學習過程中得到充分培養(yǎng)，經(jīng)由學生音樂學習的自我體驗和積極的參與過程，使學生能夠不斷豐富自身的音樂涵養(yǎng)，進而能夠促進初中生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]韓宏.論學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升[J].音樂天地，2016（5）.

[2]羅小玉.論中學音樂教學與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].讀寫算（教師版），2016（34）.

編輯 郭小琴