林家玲

摘 要：隨著素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，生本教育在小學(xué)語文教學(xué)中起著越來越重要的作用。采用生本教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，通過對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的生本教育進(jìn)行分析和研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了行之有效的具體策略，旨在提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；生本教育；策略

生本教育，顧名思義就是以學(xué)生為本，以生命為本。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生心理和人格的發(fā)展具有不可替代的作用和意義。而閱讀教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生提高表達(dá)能力和人際交往能力的有效途徑。因此，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教師必須加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的生本教育，堅(jiān)持以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，從而提高閱讀教學(xué)的生命意義。那么，如何加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的生本教育呢？這是本文主要討論的內(nèi)容。

一、突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人

傳統(tǒng)教學(xué)模式更加注重教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀教學(xué)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于閱讀教學(xué)的模式陳舊、內(nèi)容單一，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理和排斥的情緒。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生主體地位的喪失，學(xué)生沒有成為閱讀教學(xué)的主體。因此，為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師必須突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好展開閱讀教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀本，參加各類課外閱讀比賽。此外，教師還要利用課堂或者課外時(shí)間，推薦學(xué)生有閱讀意義的讀本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生如何閱讀，怎樣閱讀，如何選取經(jīng)典的閱讀讀本，怎樣做好閱讀筆記，教會(huì)學(xué)生如何體會(huì)閱讀中的精髓。

二、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面

當(dāng)前小學(xué)語文教材的內(nèi)容雖然也很豐富多彩，但是由于篇幅和排版的限制，教材內(nèi)容還是滿足不了學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)要求。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，那么必須大量閱讀課外書籍。課外閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更能彌補(bǔ)課堂閱讀中的不足。由于現(xiàn)在的高考改革，閱讀已經(jīng)變得比以前更加重要。那么如何強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀呢，首先，老師需推薦學(xué)生在不同的階段必須閱讀的課外書籍，了解學(xué)生的閱讀情況。其次，老師要與家長(zhǎng)溝通，家校結(jié)合，在家家長(zhǎng)要督促學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的好習(xí)慣，每天重復(fù)同一事情，21天就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)放下手機(jī)陪伴孩子閱讀，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高閱讀能力，督促孩子做好閱讀筆記，交流閱讀中學(xué)到的知識(shí)。最后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生辦閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

三、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，將閱讀與寫作相結(jié)合

學(xué)生可以通過閱讀豐富的經(jīng)典文學(xué)作品，了解更多的書本上沒有的知識(shí)。因此，教師要利用閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受作者的情感表達(dá)，積累豐富的寫作材料，掌握更多的表現(xiàn)手法，從而提高自身的寫作水平。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的文學(xué)作品，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。通過優(yōu)秀的文學(xué)作品和生活中美好的事物，不斷提高學(xué)生的審美能力和賞析能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。例如，我為學(xué)生布置過關(guān)于“父愛”的作文題目，讓學(xué)生通過生活中的細(xì)節(jié)描述父愛的偉大。為此，我向?qū)W生推薦了朱自清的《背影》，通過對(duì)《背影》的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的感情共鳴，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了父愛的偉大，再進(jìn)行寫作時(shí)，就十分容易了。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的多元化

為了強(qiáng)化閱讀教學(xué)的生本教育，教師應(yīng)該結(jié)合生本理念，通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平。教師不僅要關(guān)注眼前的閱讀評(píng)價(jià)，還要重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化和全面性，通過學(xué)生互評(píng)和師生評(píng)價(jià)給出合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心。對(duì)于學(xué)生不同的閱讀能力，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如針對(duì)不喜歡閱讀的學(xué)生，教師可以從其他角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你的閱讀筆記的字寫的真工整！”“你的這段摘抄很經(jīng)典！”等等，通過激勵(lì)的語言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行興趣閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

總之，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的生本教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。教師要樹立正確的生本理念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化語文教學(xué)的生命意義，從而提高學(xué)生的閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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