馬伏清

摘 要：隨著教育改革不斷推廣，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方式，不僅滿足教育改革提出的新型教育要求，同時(shí)還滿足學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)利用探究式教學(xué)開展高中化學(xué)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。本文分析了讓探究式教學(xué)走入高中化學(xué)課堂中的教學(xué)策略，以此為高中化學(xué)教學(xué)提供良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué) 高中化學(xué)課堂 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0105-01

隨著我國(guó)全面推行素質(zhì)教育，高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)以及提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足學(xué)生的需要，因此在高中化學(xué)課堂教學(xué)中積極開展探究式教學(xué)，使學(xué)生自主參與到科學(xué)探究過(guò)程中，從而理解掌握高中化學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，促使高中化學(xué)課堂教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

1 轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，更新教育理念

在新課程改革的背景下，學(xué)生的教學(xué)主體地位逐漸凸顯出來(lái)，但是教師在教學(xué)中的地位是不容被忽視的，教師不僅是教學(xué)的主導(dǎo)者，同時(shí)還是推動(dòng)新課程發(fā)展的實(shí)施者。受應(yīng)試教育影響，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，但是忽視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。因此，以探究式教學(xué)開展高中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，不斷更新教育理念[1]。教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)主體地位應(yīng)給予充分的尊重，并且重視在教學(xué)中與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，從而使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，從而使學(xué)生開展化學(xué)知識(shí)探究。同時(shí)，教師全面結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)劃分，使學(xué)生可以通過(guò)自身探究掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，從而為高中化學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，提高學(xué)生探究欲望，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 設(shè)置合適的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與教學(xué)，教師會(huì)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，但是教師往往只重視問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，忽視學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力，導(dǎo)致教師設(shè)置的問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生失去探究信心，問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生失去探究欲望。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置合適的問(wèn)題，教師可以遵循由易到難而對(duì)設(shè)置問(wèn)題原則，從而使全體學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《氨、硝酸、硫酸》時(shí)，教師先向?qū)W生提問(wèn)“氨的酸堿性是什么？”在學(xué)生回答完畢后，教師再向?qū)W生提問(wèn)“氨的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)使分別是什么？”通過(guò)循序漸進(jìn)的方式向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，并且使學(xué)生開展自主探究，有效提高學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到提高[2]。

3 鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度重視。通過(guò)探究式教學(xué)開展高中化學(xué)教學(xué)，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，在確保學(xué)生安全的前提鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自身想法，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自身想法的正誤。例如，在學(xué)習(xí)《氧氣實(shí)驗(yàn)室制取方法》時(shí)，一些學(xué)生選擇驗(yàn)證教材提供的實(shí)驗(yàn)方式，部分學(xué)生加入自身想法，積極開展探究，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身想法開展實(shí)驗(yàn)，制取氧氣。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生快速集中注意力，參與到教學(xué)中，幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)的高中化學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生積極開展自主探究，并且提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4 適時(shí)給予指導(dǎo)，把控探究尺度

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，教師鼓勵(lì)學(xué)生開展探究，促使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，使學(xué)生通過(guò)自主探究掌握化學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新事物。但教師仍然應(yīng)對(duì)學(xué)生保持高度關(guān)注，同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在自主探究過(guò)程中不會(huì)迷失自我，同時(shí)避免學(xué)生探究的隨意性，有效提高學(xué)生的化學(xué)水平[3]。

5 重視結(jié)果評(píng)價(jià)，提高探究有效性

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)具有一定的靈動(dòng)性。因此，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生探究結(jié)果的評(píng)價(jià)，從而提高探究式教學(xué)的有效性。重視對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立良好的探究信心，同時(shí)幫助學(xué)生理解掌握其中的化學(xué)知識(shí)，有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行分析，不僅可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身對(duì)于化學(xué)智知識(shí)的掌握情況，還可以提高學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提高高中化學(xué)教學(xué)水平。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，反而將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)試教育下的做題機(jī)器。利用探究式教學(xué)方法開展高中化學(xué)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極參與到化學(xué)教學(xué)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，真正為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張小蕓.在高中化學(xué)課堂進(jìn)行探究式教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（18）：34.

[2] 鄭好偉.探析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2018（08）：122.

[3] 詹龍昌.讓探究式教學(xué)走入高中化學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2018（23）：120-121.