王永愛

摘 要：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力是小學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求。想要提高學(xué)生寫話能力，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生寫話興趣。運(yùn)用模仿創(chuàng)新進(jìn)行寫話教學(xué)，在模仿寫話的過(guò)程中逐漸滲透創(chuàng)新思想。利用續(xù)編故事的方式組織寫話教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和效果，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生寫話能力。利用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，積累寫話素材的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；寫話能力

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的教學(xué)要求主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣、寫學(xué)生想說(shuō)的話、寫自己想象的事物等，這為低年級(jí)寫話教學(xué)指明了努力的方向。教師按照新課標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力是小學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力培養(yǎng)策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生寫話興趣

想要提高學(xué)生寫話能力，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生寫話興趣。第一，教師可以運(yùn)用圖畫激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于圖文并茂一類的內(nèi)容非常感興趣，并且很容易記住其中的內(nèi)容，這些由于圖文并茂的形式更符合低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，能夠直接作用于學(xué)生的感官。很多在成年人看來(lái)比較分散、不知所云的圖文內(nèi)容，低年級(jí)學(xué)生卻能夠?qū)⑵渚幊龇浅Ｓ腥さ墓适?。因此，小學(xué)低年級(jí)的寫話教學(xué)中，教師可以利用圖畫激發(fā)學(xué)生興趣，展開看圖寫話教學(xué)。即學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話和寫話，使學(xué)生能夠?qū)⒃掃B貫起來(lái)，表達(dá)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。第二，教師可以通過(guò)觀察的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，讓學(xué)生走出課堂教學(xué)的限制，走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，從而學(xué)會(huì)用眼睛仔細(xì)觀看、用心仔細(xì)體會(huì)、用耳朵耐心地聽、用腦子積極思考，引導(dǎo)學(xué)生從常見的生活和自然現(xiàn)象中尋找不同，提高學(xué)生對(duì)生活和自然的觀察能力，使其發(fā)現(xiàn)生活和自然中的精彩內(nèi)容，從而積累寫話素材，并激發(fā)寫話興趣。例如：下雨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)一下仰臉時(shí)的感受，下雪時(shí)體驗(yàn)一下躺在雪地里的感覺……

二、運(yùn)用模仿創(chuàng)新進(jìn)行寫話教學(xué)

呂叔湘先生是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家，他認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)經(jīng)過(guò)模仿、變化，最后進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)寫作的人而言，應(yīng)通過(guò)反復(fù)的模仿和實(shí)踐才能養(yǎng)成使用語(yǔ)言的習(xí)慣、掌握使用技能。人成長(zhǎng)的一生中需要不斷模仿，小學(xué)低年級(jí)的寫話教學(xué)中，教師可以運(yùn)用模仿創(chuàng)新的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)《假如》時(shí)，完成課文教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，世界上還有很多的植物和動(dòng)物都是人類的好朋友，它們也需要人類的幫助，那么你們最希望幫助誰(shuí)呢？此時(shí)，教師利用多媒體課件展示需要幫助的動(dòng)物和植物圖片，展示它們的弱點(diǎn)，借此激發(fā)學(xué)生想象力，使其思維得到發(fā)展。這樣一篇良好的寫話作文就形成了。無(wú)論教師指導(dǎo)學(xué)生采用哪一種模仿創(chuàng)新的寫話教學(xué)方法，都需要教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，在模仿寫話的過(guò)程中逐漸滲透創(chuàng)新思想，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的寫話能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事

續(xù)編故事是小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中常用的一種方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容上進(jìn)行續(xù)寫。續(xù)編故事的結(jié)尾可以多樣化，學(xué)生完全可以按照自己的想象去續(xù)編，從而發(fā)展學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的教學(xué)目標(biāo)。在續(xù)編故事的寫話教學(xué)中，教師需要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，《比尾巴》《小蝌蚪找媽媽》等課文，其內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)單，很適合低年級(jí)學(xué)生續(xù)編故事。就像《比尾巴》一課中，教師可以問學(xué)生“你們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的尾巴？”“它們有哪些特點(diǎn)？”等，學(xué)生就會(huì)在教師的啟發(fā)下寫出其他動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)；而在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以想象一下，小蝌蚪找到媽媽之后過(guò)上了怎樣的生活？等。小學(xué)低年級(jí)的課文內(nèi)容能夠帶給學(xué)生無(wú)限的想象，在續(xù)編故事時(shí)，只要教師運(yùn)用語(yǔ)言、音樂、視頻等適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，使其根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，且續(xù)編的故事是學(xué)生最想說(shuō)的話，能夠表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感，從而增加寫話內(nèi)容的感染力，是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力提高的重要表現(xiàn)。因此，小學(xué)低年級(jí)教師可以利用續(xù)編故事的方式組織寫話教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和效果，從而提高學(xué)生的寫話能力。

四、采用讀寫結(jié)合的方式

讀寫結(jié)合也是教師常用的寫話教學(xué)方式，主要是通過(guò)閱讀指導(dǎo)學(xué)生寫話的技巧、方法，積累寫話素材。小學(xué)低年級(jí)讀寫結(jié)合的寫話教學(xué)方式，需要教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)連成簡(jiǎn)單的話。寫話訓(xùn)練的方式主要有補(bǔ)充句子、選詞填空、將詞語(yǔ)連成一段話等形式。例如，教師將交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)和事件的詞語(yǔ)順序打亂，要求學(xué)生將其連接起來(lái)。這是小學(xué)低年級(jí)常用的訓(xùn)練方式，并且在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中取得較好的效果。此外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫話。例如，學(xué)習(xí)《小小的船》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下，如果是你坐在小小的船里，你希望在船里看見什么？此時(shí)學(xué)生的思維考試活躍，努力想象自己想要看到的內(nèi)容，并將其說(shuō)出來(lái)，成為寫話的重要內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的寫話能力，并且有利于學(xué)生感悟課文內(nèi)容。因此，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫話能力時(shí)，教師可以利用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，積累寫話素材的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟能力。

小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)是高年級(jí)寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的核心，教師可以從教材出發(fā)，一點(diǎn)一滴幫助學(xué)生積累寫話素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取的措施有激發(fā)學(xué)生寫話興趣、運(yùn)用模仿創(chuàng)新進(jìn)行寫話教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事、采用讀寫結(jié)合的方式等，有效提高學(xué)生的寫話能力。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB0330）成果，蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)LZ[2018]GH232）成果。