張銀

摘 要：初中生物課程的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的實踐能力，使他們在鉆研求知中形成良好的生命科學(xué)意識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師采用多元化的教學(xué)方式，打造良好的生物教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性學(xué)好生物知識，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；課堂效率

近幾年來，教育部門大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，所以初中生物課程的實驗教學(xué)得到充分重視。因此，初中生物實驗教學(xué)中教師要科學(xué)地進(jìn)行知識的拓展和延伸，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富有內(nèi)涵。充分利用各種實驗活動激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生能夠通過實驗展開探究創(chuàng)新活動。對此，本文將從打破填鴨式教學(xué)模式、采取分組合作教學(xué)法和有意識開展課外實驗三個方面進(jìn)行闡述，僅供同仁參考。

一、初中生物實驗教學(xué)的重要意義

素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，實驗活動是初中生物課程的重要部分，既能有效提高課堂的整體效率，還能充分挖掘?qū)W生的實踐能力。在初中階段打造高質(zhì)量的生物實驗課堂，使初中生物教學(xué)與時俱進(jìn)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識，使他們實際綜合技能得到質(zhì)的飛躍。通過多所中學(xué)生物課程的調(diào)查情況來看，實驗活動對于提高學(xué)生的思維能力，明確團(tuán)隊協(xié)作的作用，實現(xiàn)良好的競爭關(guān)系均具有促進(jìn)作用，切實提高初中生物課堂教學(xué)的效果，繼而保證整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、提高初中生物實驗教學(xué)效率的策略分析

1.打破填鴨式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些初中生物教師仍然沿用固化的教學(xué)方式。沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，不能徹底將生物課堂交還給學(xué)生，學(xué)生只顧埋頭做課堂筆記，單調(diào)模式嚴(yán)重影響學(xué)生潛在能力的發(fā)展，也直接影響教師自身的專業(yè)素養(yǎng)提高。相對來說，生物課程是不易理解的綜合類學(xué)科，需要學(xué)生不斷地鉆研探索才能揭開這神秘的面紗。由此可見，要想真正提高初中生物課堂的效率，就要分析學(xué)生的心理特點，使他們能夠?qū)φn程內(nèi)容本身產(chǎn)生探究興趣，才能切實體會到生物課中存在的諸多奧妙。例如：在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞”這部分內(nèi)容時，教師就可以通過實驗活動引導(dǎo)學(xué)生將植物制成臨時裝片，利用顯微鏡觀察綠色植物的細(xì)胞，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自然就掌握了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。除此之外，教師要根據(jù)課程需求采用模型和實物進(jìn)行輔助，使理論知識變得更加生動化和形象化，將靜態(tài)的理論知識以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會和感悟生物知識的精髓。

2.采取分組合作教學(xué)法，使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化

由于每節(jié)課的教學(xué)時間有限，教師通常都采用單調(diào)的演示性實驗，并沒有讓學(xué)生親身參與到實驗環(huán)節(jié)，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生對生物課程的厭煩感。其實初中生物有豐富多樣的實驗形式，教師要有計劃性地讓學(xué)生動手做實驗，才能更好地體驗和理解難懂的理論知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，除了讓學(xué)生自主探究生物知識外，分組合作也是備受推崇的教學(xué)方法。學(xué)生在溝通交流思維過程中得到激活和碰撞，加深了他們對生物知識的掌握和深刻理解。例如：在學(xué)習(xí)“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”這部分內(nèi)容時，教師可以總結(jié)歸納好細(xì)菌和真菌在自然界的不同作用，提前準(zhǔn)備實驗的器材蒸餾水和些許的樹葉備用。在生物課堂簡單分析后進(jìn)入實驗環(huán)節(jié)，以探究細(xì)菌對植物具有分解作用為主題。將學(xué)生有秩序地分成三個研究小組，在無菌、滅菌、自然等不同環(huán)境中依次進(jìn)行實驗，并分析出不同樹葉的細(xì)微變化情況。通過實驗掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.有意識地開展課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

初中生物教學(xué)中，多數(shù)教師會將大多精力傾注于課堂，而往往忽視學(xué)生課外活動的重要性。生物與生活息息相關(guān)，要想讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐中，最好的方法就是開展課外實驗活動。既可以使課堂知識得到完善和補(bǔ)充，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。例如：布置學(xué)生對“探究種子萌發(fā)條件”這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外實驗，學(xué)生在進(jìn)行實驗時選用的種子存在差異，種子吸水量的差別以及種子生長的環(huán)境以及地理的位置等均存在差別，這就導(dǎo)致學(xué)生在實驗過程中得到不一樣的結(jié)論。這時學(xué)生就會產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么一樣的種子發(fā)芽的時間卻不一樣？種子的萌發(fā)時間受哪些因素的影響？環(huán)境對種子的生長有什么樣的作用？學(xué)生在實驗中提出很多的問題，教師要積極對其探究方式和思考的方向進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生思維的正確性，同時帶領(lǐng)學(xué)生體會其中的樂趣，使得生物學(xué)習(xí)變得簡單明朗化。

初中生物是對生命進(jìn)行研究的綜合性課程，實驗活動為學(xué)生掌握生物知識提供了平臺支持。為了讓學(xué)生切實體會到生物課程的樂趣，教師要創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生提供便利的條件，使他們能夠在動手操作中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而喜歡生物學(xué)科，并輕松地解決生活中遇到的疑難問題，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合