馬紅斌

摘 要：化學(xué)課程是高中課程體系的重要組成部分。高中化學(xué)以實驗為主，實驗教學(xué)貫穿整個化學(xué)課堂。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入，教育部對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。主要從高中化學(xué)實驗教學(xué)入手，提出了加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，旨在為文獻相關(guān)閱讀者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，意味著想象力、創(chuàng)造力。每個學(xué)生都有獨特的創(chuàng)造能力，教師應(yīng)善于把握機會，給學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)揮的機會。高中化學(xué)以實驗課程為主，而實驗是學(xué)生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)新創(chuàng)造的重要過程。教師要改進教學(xué)方式方法，從日常教學(xué)中，從化學(xué)實驗中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鼓勵實驗創(chuàng)新，探索化學(xué)的奧妙，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、以實驗改進法加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實驗改進法是在原有課本實驗的基礎(chǔ)之上加以改進的，鼓勵學(xué)生多角度深層次發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、分析，通過實驗的方法尋求真理答案。實驗改進法既可以達到教學(xué)目標(biāo)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在分子章節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動與探究時，教師可以詢問學(xué)生對實驗有什么改進，會有細心的學(xué)生聯(lián)想到藥品的使用過于浪費，教師可以適時鼓勵學(xué)生思考如何改進實驗，讓學(xué)生探索節(jié)約藥品的方法，當(dāng)學(xué)生看到教師準(zhǔn)備的濾紙時，就會聯(lián)想到在濾紙上滴入酚酞溶液的方法，也有學(xué)生聯(lián)想到在濾紙上滴入濃氨水的方法，而這兩種方法都是切實可行的。教師在此基礎(chǔ)上可以進一步引導(dǎo)學(xué)生，為什么酚酞溶液會變紅呢？它是怎樣變紅的呢？學(xué)生在討論的過程中會得出分子的兩個基本性質(zhì)，一是分子都是在不斷運動的，二是分子的質(zhì)量和體積都很小。改進實驗，利用適當(dāng)?shù)臋C會給予學(xué)生一定的思考空間，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、以情景設(shè)置法加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高中化學(xué)課本的某些實驗僅僅是淺嘗輒止，沒有進行深層次的探討，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。情景設(shè)置法要堅持三個原則，一是創(chuàng)設(shè)的情景要和學(xué)生的知識體系相符合，二是創(chuàng)設(shè)的情景可以充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，三是創(chuàng)設(shè)的情景要圍繞教學(xué)的總體目標(biāo)進行。在實際授課過程中，情景設(shè)置要緊緊聯(lián)系學(xué)生的實際情況，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過情景模擬進行化學(xué)思考。使思考既有深度，又有廣度，可以充分調(diào)動學(xué)生所學(xué)的知識，運用化學(xué)思維、化學(xué)方法解決化學(xué)問題。有一個很常見的例子，化學(xué)教師在進行鹽類水解的授課過程中，一般會提出這樣專業(yè)的問題：純堿的性質(zhì)。于是，下面的情景設(shè)置就貫穿而來，為什么會存在堿性的特征？引導(dǎo)學(xué)生運用試紙測試酸堿程度，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察碳酸鈉在溶液中發(fā)生的變化規(guī)律，從而探究出水解的實質(zhì)意義。情景設(shè)置可以有效加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、以課外實踐法加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)校化學(xué)課程的學(xué)習(xí)時間是有限的，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加課外實踐。課外實踐是對課堂實驗最有效的補充。課外實踐的方法有很多種，比如家庭實驗法、工廠實驗法、實驗室實驗法等。比較容易操作并切實可行的課外實踐方法當(dāng)屬家庭實驗法。教師可以提供家庭實驗的課題，鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間進行實驗。比如，教師可以讓學(xué)生清理暖瓶中壺膽的水垢，在生活中提取二氧化碳等。這些家庭實驗以生活為契機，既能解決生活中的問題，又能獲得化學(xué)專業(yè)知識，學(xué)生在親切的家庭氛圍中，在家長的協(xié)助下，更容易激發(fā)創(chuàng)造力。同時，學(xué)生與學(xué)生之間可以取長補短，相互學(xué)習(xí)，在家庭與家庭的探討中提高了自己的能力。

四、以綜合實驗法加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在學(xué)生專業(yè)課程掌握熟練的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置一些難度大的綜合實驗來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高實際操作和創(chuàng)新能力。綜合實驗涉及的環(huán)節(jié)比較多，需要多人配合，在實驗過程中反復(fù)測量，仔細觀察并記錄實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。比如，在二氧化碳章節(jié)教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生從二氧化碳的提取、到干燥處理，再到尾氣處理等，學(xué)生要想取得綜合實驗的成功，必須經(jīng)過充分的小組討論，嚴格實驗程序，選擇正確的儀器設(shè)備，一步步按規(guī)范進行操作，最終得出實驗結(jié)果。在綜合實驗中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮，經(jīng)過實驗得出的理論知識更具有深層次的含義。

總之，高中化學(xué)教師在日常教學(xué)中，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于改進教學(xué)方式，利用實驗改進法、情境設(shè)置法、課外實踐法和綜合實驗法切實加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實驗中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多提供創(chuàng)新創(chuàng)造的機會給學(xué)生，培養(yǎng)并加強學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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編輯 李燁艷