林鴻志

摘 要：體育課是一門重要的基礎學科，體育課的育人價值毋庸置疑。初中正是學生身心發(fā)展的重要階段，體育課在提高學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生的集體觀念、增強學生心理素質(zhì)、為學生適應未來高速發(fā)展的現(xiàn)代社會打下堅實的基礎等方面具有重要意義。體育教師要采用合適的教學策略，充分調(diào)動學生學習的主動性，把體育課的重要功能充分發(fā)揮出來，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學；意義；策略

由于受中國重文輕武傳統(tǒng)文和現(xiàn)代選拔人才制度等多方面的影響，我國體育課的地位較其他學科一直處于弱勢地位，這也導致我國學生體質(zhì)連續(xù)多年處于下滑趨勢，體育課的意義和功能并未被充分利用和開發(fā)出來。體育課在中學生成長過程中有著舉足輕重、不可替代的重要意義。因此，學校、教師一定要高度重視體育課，盡職盡責，采用正確的教學策略，增強學生體質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

一、初中體育教學的意義

（一）增強學生體質(zhì)水平

體育課的本體功能是增強學生體質(zhì)水平，促進學生身體健康發(fā)展，體育課在增強學生運動技能和促進學生心肺耐力提高等方面具有顯著作用。強健的體魄是學生進行學習的基礎和保障，沒有良好的身體，其他一切都是空談。據(jù)科學家研究，體育鍛煉不但不影響學生學習，而且能夠促進學生學習力的提高。現(xiàn)在學生的體質(zhì)狀況差強人意，幸好黨中央國務院從國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度重視學生身體健康，多次下文要求各級各類學校開足體育課，把體育課的質(zhì)量提上去，保證學生一天一小時的鍛煉時間。

（二）通過體育教學增強學生集體榮譽感，培養(yǎng)集體主義精神

現(xiàn)在的初中生大部分是獨生子女，他們在享受良好的生存環(huán)境和生存待遇的同時，也在擔當、責任、集體精神等方面缺乏相應的鍛煉。時間久了，學生形成以自我為中心的價值觀，眼里沒有親情和別人，思想狹隘，自私自利，缺乏集體主義精神和集體榮譽感。體育課的一些運動項目是需要團隊配合才能取得成績的，這些項目鍛煉了學生的社交能力、培養(yǎng)了學生的集體主義精神。隊員之間的相互配合和相互鼓勵激發(fā)學生的集體榮譽感和上進心，形成積極健康的團隊氛圍，為建設班集體做出自己應有的努力。

（三）體育教學中學生養(yǎng)成良好的性格

現(xiàn)在的中學生大部分都是獨生子女，他們學習壓力大，與人交流的時間和機會相對較少。有一些學生性格內(nèi)向、沉默寡言不喜歡與人交流，時間久了學生容易出現(xiàn)孤僻性格。在體育教學中學生的小組合作學習、探究學習等學習方式都需要學生的交流、配合。學會與人交流，在體育技能的學習中學生能夠體驗到成功的快樂，也能緩解學習壓力，這樣學生就慢慢地融進團隊，喜歡與人交流和合作，慢慢性格變得開朗，人格得到完善。

（四）培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)在社會節(jié)奏快，競爭意識強。初中生大部分是獨生子女，生活環(huán)境舒適，生活中除了學習不會其他的事情。在以后的社會生活中難免遇到挫折和困難，現(xiàn)在學生沒有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)就不能很好地適應未來的生活，遇到一點壓力和挫折就可能受不了，甚至走向極端。在體育比賽中激烈的競爭性能夠鍛煉學生較強的上進心和抗挫折能力，讓他們在心理上足夠強大去應對未來生活中的各種挑戰(zhàn)，擔負起建設祖國的重任。

（五）有益于培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識

新課標給體育教師提出新的教學理念：激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。學校體育除了教會學生運動技能外還要培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識和習慣，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、促進有效體育教學的策略

（一）創(chuàng)新教學理念

教學改革，理念先行。一方面體育教師要積極學習新的教學理念，把新的教學理念學懂、弄通、用好。另一方面，體育教師要切實認識到舊的教學理念的弊端給學生帶來的傷害。特別是要摒棄“填鴨式”、一刀切、滿堂灌的教學方式，積極采用學生主體、教師主導、因材施教、探究學習等新的教學方法，努力調(diào)動學生自身學習的積極性、主動性，使素質(zhì)教育面向全體學生、促進學生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教材內(nèi)容

教材內(nèi)容的選擇和運用對學生學習有很大的作用，新課改的教學目標告訴我們掌握基礎知識和基本技能知識三維教學目標的一圍目標。體育教師要滿足學生不同興趣愛好需求，開設更加全面的教學內(nèi)容。把體育課上成學生愉悅身心的游樂場，把體育的娛樂性、多樣性、群眾性、健康性挖掘出來，統(tǒng)一起來。把學生的思維活躍性、創(chuàng)造力、想象力調(diào)動起來，在新課標的指引下開創(chuàng)體育教學內(nèi)容新局面。

（三）創(chuàng)新教學方法

1.發(fā)現(xiàn)法

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教師就必須采用培養(yǎng)學生能力的教學方法。發(fā)現(xiàn)法就是其中的一個。在教師循循善誘的情況下學生主動思考，教師再給出答案，不能把現(xiàn)成的答案直接說給學生，如果直接給出答案的話不僅教學效果比較差，還會降低學生的學習興趣，不利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.小組合作學習法

教師把一個班的學生分成幾個小組，在分組練習環(huán)節(jié)學生在小組長的安排下自主練習，互相討論、互相學習、互相幫助。既調(diào)動了學生自身學習的主動性，又培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，潛移默化地培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。

面對中學生體質(zhì)下滑的殘酷現(xiàn)實，體育教師要切實落實教學改革，創(chuàng)新教學理念、教學內(nèi)容和方法，保證中學生參與體育鍛煉和學習的時間和質(zhì)量，把體育課的功能充分挖掘出來，為促進學生全面發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻：

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[3]翁繼紅.體育教師在新課程環(huán)境中的角色轉(zhuǎn)換[J].南京體育學院學報，2003，8（4）.

編輯 段麗君