劉宏魁

摘 要：學生在九年級才接觸化學這門學科，學生初步認識化學，學習化學甚至讓學生喜歡化學，對于農村初級中學，教師的專業(yè)素養(yǎng)和學生的興趣培養(yǎng)起關鍵作用，但由于多方面的原因，致使農村學校化學教學效果不好，針對目前現(xiàn)狀，淺談具體問題及相應對策。

關鍵詞：化學教學；問題；對策

一、農村初中化學教學中存在的問題現(xiàn)狀分析

1.教師的教學基本功有待提高

在農村初中的化學教學中，部分教師仍然沿用之前的教學模式，教學設計比較單一，教學理念相對陳舊，教師對于分數(shù)和成績比較注重，通常采用題海戰(zhàn)術或死記硬背化學方程式等教學方法，導致學生對學習化學產生厭煩情緒，教師沒有考慮學生的思想動態(tài)，一味滿堂灌式的授課影響了課堂教學質量，學生的學習處于被動接受的狀態(tài)，還有教師不注重自身綜合素質的提升，不精心備課，沒有充分準備就開展教學活動，更有教師要求學生報各種輔導班來加強化學知識的學習，導致學生失去了學習化學的興趣，聽課效率低下，積極性不高，還有部分學生認為自己已經學會了，沒必要再聽教師講一遍，從而導致農村初中整體化學水平不高，無形中弱化了教師的授課引導作用。

2.學生學習方法欠缺，學習化學的積極性不高

初中的化學教學，學生到九年級才開始接觸這門課程?；瘜W是理論和實踐相結合的自然科學，學生掌握了理論知識，但很難將理論知識運用到生活實踐中，在學生上缺乏知識轉化的能力，對化學的學習沒有興趣，阻礙了學生學習化學的積極性。還有學生認為化學屬于記憶性的學科，用文科類的學習方式學習化學，結果表明機械式的記憶并不能使學生真正掌握化學的基本原理和現(xiàn)象本質，阻礙學生學習的動力，降低了化學教學效率。

3.實驗設施不完善，學生缺乏實驗探究能力

實驗教學是化學教學的重要組成部分，由于部分學校對化學教學實驗的設施設備配備不足，如試管型號不全，加熱儀器數(shù)量較少，藥品陳舊甚至有過期藥品，影響了化學實驗教學，部分實驗內容僅通過教師的描述讓學生將現(xiàn)象和結果記住，使學生失去了親自動手實驗和觀察實驗現(xiàn)象的機會，不能很好地實現(xiàn)理論知識轉化為實踐的能力，影響了化學教學的改革和創(chuàng)新。

二、提高農村初中化學教學水平和質量的對策

依據上述內容，在具體教學中，教師要有效地解決初中化學教學中出現(xiàn)的問題，應從以下幾個方面采取相應的對策。

1.豐富化學教學內容，提高教師教學水平

要提高教師的教學水平，就要有效解決教師的教學觀念和教學模式，要進行其他教學的技能學習和提升，多參加教學研討和交流學習，吸取優(yōu)秀教師的教學經驗，在實際教學中注重教學觀念的轉變，提升綜合素質，同時注重教學計劃的科學制訂，豐富教學內容，將化學理論和實踐相結合，讓學生掌握更多的化學知識，多從學生的主體地位考慮，多了解學生學習化學的感受和學習中的障礙，幫助學生建立系統(tǒng)的化學知識體系，同時根據學生的需求變化教學方式，提高教學效率，鞏固教學成果.

2.激發(fā)學生學習興趣，提升化學教學質量

通過調查，學生反映最多的是化學知識點零散、化學方程式難記憶的問題。例如對于化合價的記憶，總是讓學生很頭疼，記錯記串問題常出現(xiàn)，教師根據實際可以總結化合價口訣將化合價知識牢記，例如：鉀鈉銀氫正一價，鈣鋇鎂鋅正二價等，通過口訣學生就感覺容易記憶，有些學生自創(chuàng)自編類似的口訣，有些學生制作口訣卡片，幫助自己更好地記憶這些知識點，鞏固所學知識，激發(fā)了學習興趣，增強了學習的主動性，激發(fā)了學生的探究欲，學習效率自然就會提高。

3.完善實驗設施設備，增強學生實驗能力

在化學實驗設施的配備上給予大力支持，增加學生動手實驗的機會。初中化學教學資源越來越豐富，一些危險實驗，可以通過模擬實驗操作來完成，例如：做“一氧化碳還原氧化銅”實驗時，可以通過模擬操作完成實驗過程。在實驗操作過程中是先加熱還是先通入CO，有的同學沒有記住操作順序，致使出現(xiàn)了先加熱后通入CO，結果出現(xiàn)爆炸聲，這一劇烈的聲響讓學生對實驗的操作步驟產生深刻的記憶，尤其像CO這種對人體有害的氣體，引進模擬實驗操作，能夠避免學生操作不當引起的人身傷害，這種方式的實驗很好地彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，學生學習質量提高了，還很喜歡這種做實驗的新方法，激發(fā)了學習化學實驗的興趣，加強了他們動手做實驗的意愿，有利于以后對化學課程的深入學習。

綜上所述，不管教師采用那種教學策略，都要以學生的接受能力為中心，必須注重學生學習興趣的激發(fā)，以學生為主體，教師為主導。在新的教學背景下，化學教學有了很大的改觀，當然還有許多問題，我們仍然不能忽視，這就要求教師不斷地學習，在學習中轉變教學理念，在教學過程中注重學生的參與和探究，重視化學實驗的操作，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高化學的教學質量。

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編輯 段麗君